鄭美翠

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進，新的教學(xué)目標(biāo)越來越要求學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識，這點尤其體現(xiàn)在考試中題型越來越靈活。這就對學(xué)生和老師的要求越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的需求，構(gòu)建初中歷史的高效課堂就是必由之路。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效；新方法

歷史這門學(xué)科，本身的特點就是內(nèi)容量大、記憶量大，遠(yuǎn)離實際生活，這就很容易使得歷史課堂枯燥、冗長、呆板，致使學(xué)生學(xué)得累，教師教得累，課堂效果自然就低下。如何構(gòu)建高效的課堂，就是我們必須思考的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣才是最好的老師?！睂Ρ绕鸾處熡矊⒅R塞給學(xué)生，不如讓學(xué)生主動汲取。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才是高效課堂的重點。首先，合理地運用現(xiàn)代化信息科技手段。例如，幻燈片、錄像、老電影片段，等等。為學(xué)生增加多感官的刺激，讓原本單一的課堂更加立體化，內(nèi)容更多樣化、更豐盈。可以拉近歷史與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能更容易地走進歷史、接受歷史，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，運用一些有趣的歷史典故吸引學(xué)生的興趣。在語文課上學(xué)習(xí)的成語，大多有歷史典故，教師可以選取一些具有趣味性的歷史典故，見縫插針地分享給學(xué)生。例如，在三國時期的歷史部分，“草船借箭”這個典故就能讓諸葛亮的形象更生動；“望梅止渴”就可以讓學(xué)生客觀地刻畫出曹操的形象……一個小小的典故，既可以集中學(xué)生的注意力，又可以加深學(xué)生的印象，一舉兩得。一個高效的課堂不僅要學(xué)生的配合，更重要的是教師如何設(shè)計課堂，只有經(jīng)過精心安排，才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既學(xué)習(xí)了書本知識，又可以達(dá)到知史明志的目的。

二、提高教師本身水平

構(gòu)建高效課堂的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，這不僅僅是對學(xué)生提出的要求，更是對教師提出的要求。首先，教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)要求。對每個知識點的掌握程度要做到心中有數(shù)，知道歷史課本中的每個章節(jié)在整個歷史中的作用，這樣才不會在不太重要的知識點上浪費太多時間。提高了對整個課本知識的掌控，就可以對整個知識體系取其精華，去其糟粕，刪繁就簡，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，具有針對性，強化重點，解決難點。其次，學(xué)生最終要面對的是考試，所以教師應(yīng)該研究更多的題型。了解每個知識點的出題方式，教師在課堂上就可以有的放矢。大致掌握出題思路后，教師還可以做延展，訓(xùn)練學(xué)生的解題方法。只有老師不懈地學(xué)習(xí)，不斷地進步，做到“與時俱進”才能真正做到學(xué)生的引路人。

三、學(xué)生成為主體

要想構(gòu)建高效的歷史課堂，就要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，掌握主動權(quán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。不僅要做到讓學(xué)生動作和教師同步，更重要的是思路，情感都要與教師在一個頻道中。參與的過程中，不僅是某個學(xué)生個人，還要有全員參與，全場參與，主動參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

四、多樣的教學(xué)手段

若要豐富課堂資源，多樣的教學(xué)手段是必不可少的。高效課堂應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況選擇最適合的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極探索多種教學(xué)手段，組織豐富生動的教學(xué)活動，結(jié)合課內(nèi)要求，輔以課外的資源，提供多種輔助性教學(xué)材料，以利于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進。例如，舉行課堂小組辯論會；舉辦歷史講座、講演會；分組對歷史上一些重要人物和事件進行評價；組織參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主義教育基地；考察歷史遺址和遺跡等，對歷史有一個全方位的實際接觸。

五、課堂小結(jié)條理化

歷史知識點本身就具有背誦量大、種類多的特點。高效歷史課堂中的課堂小結(jié)是對整節(jié)課內(nèi)容的高度抽象總結(jié)，小結(jié)中知識結(jié)構(gòu)一定要有條理化，通過歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡潔化，整堂課的思路清晰，條理分明，結(jié)尾歸納，這樣有利于學(xué)生在課后的理解、總結(jié)、記憶。當(dāng)然，這里的歸納如果是普通的口頭或板書總結(jié)也可以，但是，如果通過幻燈片或是一目了然的表格、或樹狀圖，效果更好。也可以給學(xué)生機會，讓學(xué)生列出“本課小結(jié)”中各要點所包含的知識細(xì)目，并勾勒出全課的知識體系，這樣不僅便于學(xué)生對歷史知識的理解和記憶，也可以在學(xué)生列舉過程中教師發(fā)現(xiàn)問題，并進行糾正，從而極大地提高課堂的教學(xué)效果，也使歷史學(xué)科的功能得到更好的發(fā)揮。

六、及時評價

在課堂教學(xué)結(jié)束后，比起課堂上的教授，課后的鞏固也是不容忽視的。歷史課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是給予學(xué)生正確及時的評價。這不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，還可以鞏固課堂教學(xué)效果。（1）小測試。考試是對課堂知識的檢驗，發(fā)現(xiàn)更直觀。（2）作業(yè)?？梢酝ㄟ^對學(xué)生作業(yè)的檢查，進行課堂學(xué)習(xí)效果的評估，及時對作業(yè)中的問題進行糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過一系列的分析，構(gòu)建初中歷史的高效課堂，需要全方位提高要求。根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計合理的教學(xué)情境，要在教學(xué)活動的組織上做到高效可控，在確保課堂教學(xué)任務(wù)正常完成的情況下，再開展其他活動，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師真正做好引導(dǎo)。通過這樣的方式，我們的歷史課堂會真正高效起來。

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