黃潤生

【摘要】對于高中來說，寫作是極為重要的教學部分。一方面，寫作對于學生綜合能力的提升具有重要作用；寫作在教學比例當中以及考試分值當中占據(jù)重要的地位。要重視寫作在教學當中的重要地位，加強寫作教學方法的運用，不斷優(yōu)化寫作教學課程，提升寫作教學的效果。本文所研究的寫作教學，主要是提升學生的自主學習，以提高寫作教學的效果，達到語文教學的目的。本文主要從兩個方面進行寫作教學自主性學習研究，一是分析寫作教學與自主學習之間的關系，二是研究自主學習與高中語文寫作教學的融合策略。

【關鍵詞】高中語文；寫作教學；自主學習；研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在高中，寫作教學一直以來都是其教學的核心內容，并且長期以來備受專家和學者的關注。目前來說，寫作教學在實踐方面還存在諸多不足之處，教學效果不容樂觀。究其原因，很大程度上還是由于傳統(tǒng)單一的教學模式的束縛。因此，對于高中語文寫作教學，必須采用更為合理的教學措施加以改進，達到良好的教學效果，全面提升學生寫作水平，增強學生綜合能力的培養(yǎng)。在寫作教學當中，自主學習是其中一種尤為重要的教學策略，并且在新課標推行環(huán)境下，自主學習策略也被教育界越來越多的關注到。本文將對自主學習策略在高中語文寫作教學當中的應用以及應用效果進行具體的研究和分析。

一、寫作教學與自主學習的關系

在學習當中，學生的寫作水平的提升主要是經過長期的寫作訓練。通常來講，寫作的訓練所包含的內容設計多個方面，包括學生的表達能力、觀察能力以及思考能力等能力方面的培養(yǎng)，在寫作基礎上，主要對學生的審題能力、立意能力、修改能力以及學生的遣詞造句等能力進行培訓。但是說到底，學生寫作水平的提升，不僅要通過客觀的訓練進行培養(yǎng)和加強，最為根本的還是要通過學生的自主學習能力。前者只是提高寫作能力的基礎，后者才是提升的根本。在教學過程中，教師要因人而異，根據(jù)學生的差異性進行具體的寫作訓練。自主學習的基礎，就是學生能夠自行掌握寫作的技巧，能夠主觀能動性地進行寫作訓練，一般來說，自主學習需要具備以下幾個方面的內容：其一，需要學生將學習的內容進行合理以及科學性的安排；其二，學生需要學會自己審視自己，自己評價自己，對自己每一階段的寫作能力有一個正確的認識；其三，學生要能夠對自己進行良好的控制，即對寫作內容進行更全面的掌控和調整。學生通過自主學習，能夠掌握更多的寫作學習方法，自行領悟寫作的技巧，并根據(jù)自身寫作特點和寫作擅長點進行有機結合，實現(xiàn)寫作水平的提升。當然，更重要的是，學生在學習的過程中，還需要過多地進行知識以及資料的積累，為寫作積累素材和靈感?？偟膩碚f，寫作教學要想達到最佳的教學效果，必然要讓學生自主性學習。

二、自主學習與高中語文寫作教學的融合策略

（一）培養(yǎng)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，這句話一點也沒錯。對于語文寫作方面，如果學生絲毫不感興趣，再怎么教都是白搭。因此，在教學過程中，教師的主要任務之一就是讓學生對寫作產生興趣，這樣才能真實有效地提升學生的寫作效果。在寫作教學當中，提升學生寫作興趣也是有一些科學方法的。其一，要幫助學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，注意生活當中的細節(jié)，引導學生將生活當中的所見所聞以及所想記載下來。這一點，學生并不難做到，關鍵是要不斷鼓勵學生，激起學生的寫作興趣和寫作信心，鼓勵學生進行積極的觀察。

（二）尊重寫作的個性化

現(xiàn)代社會日新月異，學生所接觸的社會方面更為豐富，每個學生的生活背景不盡相同，這就不可避免地導致當今的學生之間存在更多的個體差異性。學生之間表達自己感想的方式千差萬別，這種差異性也會體現(xiàn)在學生進行作文創(chuàng)造的過程當中。教師要積極進行引導，尊重學生之間的個體差異，千萬不能以統(tǒng)一形式和內容的方式規(guī)范學生的寫作內容，這只會適得其反。在這個方面，教師要做的就是進行積極的引導，在學生的寫作當中，對于不健康的內容要進行積極的引導，只要不違背社會道德以及法律法規(guī)的文章，教師可以更加寬容地看待。并對充滿個性的文章進行整體結構和布局上的引導，使學生的寫作能力更上一個臺階。充分尊重學生的個性化，有助于學生更加積極地進行寫作創(chuàng)造，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀寫作水平的學生，增強學生寫作的自信心。

（三）注重教學中的評價

寫作教學的出發(fā)點和落腳點是在教學當中，教師應該更加關注學生的發(fā)展。在寫作教學當中，適時進行寫作評價是促進學生發(fā)展的重要方面，也是教學過程中必不可少的內容之一。在進行評價時，要注意到學生的反應，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)。另外，評價方式也可以多樣化，可以讓學生自己參與到評價當中來，增加學生興趣的同時，也促進了學生之間的情感交流。評價的形式可以更加優(yōu)化，可以適當改變以往百分制的評價形式，采用達標制進行評價，對分數(shù)的概念更加淡化。給學生創(chuàng)造一種輕松的寫作教學環(huán)境和良好的寫作氛圍，減輕學生的學業(yè)負擔。

三、結語

寫作教學在語文當中的地位至關重要。值得我們注意的是，寫作教學不要脫離其根本目的，寫作教學不是主要為了提升學生的考試成績，而是實實在在地提升學生的寫作能力和文化素養(yǎng)，陶冶學生情操。因此，自主性學習方法是最適合寫作教學的教學方法之一。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）