【摘要】語言的美與藝術(shù)的美，從來都是殊途同歸的。曾有人說過，“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！币虼?，語言修養(yǎng)是教師能力結(jié)構(gòu)中必備的重要組成部分。那么，如何在語文教學(xué)中有效地傳播語文規(guī)律和正確的信息，如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)的美，是當(dāng)今語文教學(xué)中應(yīng)該重視的課題。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；言語；藝術(shù)美

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)其實是一門藝術(shù)行為傳遞的過程。所以，語文教學(xué)中，語言的傳遞必須具備科學(xué)性，又要優(yōu)雅地展現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)。語文教學(xué)中語文的傳遞方式呈多種表現(xiàn)形式，因此，語文教學(xué)的成功與否直接與語言表達(dá)方式有著必然的關(guān)系，在語文課堂中，直觀有趣的語言表達(dá)方式更適合展現(xiàn)語文的藝術(shù)美。

一、語文中語言藝術(shù)美的概念

語言作為人類交流最基本的工具，它的組成部分主要有語音、詞匯以及語法。語言的藝術(shù)行為是指在人類思維意識指引下所產(chǎn)生的語言行為。語言行為有三種表現(xiàn)形式，其具體是指言內(nèi)行為，言外行為以及言后行為。言內(nèi)行為是指發(fā)生語言行為的主體所要表達(dá)的主要思想方式；言外行為是指發(fā)生語言行為的主體所要達(dá)到的語言目的；言后行為是指發(fā)生語言行為的主體給對方所帶來的影響。大多數(shù)情況下，后兩種語言行為是共同進(jìn)行的。

由此可以得出，語言行為根據(jù)發(fā)生語言行為主體的思想方式為手段，給對方帶來正反應(yīng)效應(yīng)為表現(xiàn)目的。因此，研究語文中語言藝術(shù)美的主要目的是語言藝術(shù)美可以給對方帶來最大正反應(yīng)效應(yīng)，使人們在以后的交際生活中更便利地進(jìn)行語言交際。

二、不同形式的語言美在語文教學(xué)中的作用

（一）規(guī)范的語言在語文教學(xué)中的作用

規(guī)范的語言是作為語文教師最基本的要求，也是語文教師必備的技能。所以，作為語文教師，普通話水平必須是精湛的，而且最少要掌握4000字以上的漢字讀音，且朗讀能力必須完美；比如對常見的多音字辨別，而且一字一句必須準(zhǔn)確規(guī)范。在實際的語文教學(xué)中，多數(shù)語文老師的教學(xué)質(zhì)量都較高，由于在地域上的限制，唯獨普通話不標(biāo)準(zhǔn)。同時，語文教師在詞語造句方面也必須準(zhǔn)確掌握，避免用詞不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象產(chǎn)生。所以，規(guī)范的語言對學(xué)生的影響很大，優(yōu)雅的語言最能喚醒學(xué)生對語文的興趣。

（二）趣味語言在語文教學(xué)中的作用

《論語》中的有這樣一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話的意思是說，對于任何事情了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。所以說“興趣老師”對于一個人的影響是非常之大的。

比如，在一次課堂教學(xué)中，老師教學(xué)生識字，于是老師采用文字謎語的方式向同學(xué)們提問，老師說道：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？學(xué)生答道：炮。

老師又問：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？學(xué)生答道：花苞的苞。然后老師說：加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？然后學(xué)生答道：飽。然后師：左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？生：泡。師：小朋友真厲害。“包”不僅和“草”字頭、“食”字旁、“三點水”、“火”字旁交朋友，它還和“提”手旁、“衣”字旁等都交上了朋友。老師趁機(jī)出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記。學(xué)生們很快地都答上來了，這就證明趣味性學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的影響是非常大的。

有趣是教育家最得力的助手。精準(zhǔn)巧妙地運用語言，創(chuàng)造幽默的氣氛，是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具備的。我國著名作家老舍先生也曾經(jīng)在語言上做出過研究，他說“我要求自己用詞造句眼觀六路，耳聽八方，不單純地、孤立地用一字、造一句，而是力求前后呼應(yīng)，血脈流通”，如此來看，前面提到的是為后面的打伏擊。將有趣的語言帶到課堂中，效果必然大為改觀。

（三）修飾語言在語文教學(xué)中的作用

修飾性語言的運用對提高語言的生動力和感染力是非常有效的。教師如果在課堂中妙語生輝，學(xué)生必然在學(xué)習(xí)過程中如虎添翼。愛迪生也曾說道，美是最能打動人心的動力。

修飾語言的動態(tài)美更容易讓語言在運用過程中錦上添花，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，反之乏味的語言不但造成學(xué)生知識學(xué)不到位，而且對這一門學(xué)科的興趣也會每況愈下。生動詼諧的語言能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，稱得上是“一箭雙雕”。

（四）抒情語言在語文教學(xué)中的作用

語文教學(xué)中，抒情語言的運用也非常重要。語文教學(xué)不只是用理性的方式去教導(dǎo)學(xué)生，更重要的是將知識以情感注入的方式融化到學(xué)生的心靈之中，以便叩響學(xué)生智慧的大門。情感在教學(xué)中的力量是無窮無盡的，情感也是任何力量都無法超越的。在語文教學(xué)中，將課文中賦有深刻韻味的詞句，積極地表達(dá)出來，從心靈上打動學(xué)生，會引起學(xué)生對語文學(xué)科深深的興趣。

朱自清散文《背影》中，對父親的背影是這樣描述的，“我看見他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！以傧蛲饪磿r，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……”在讀這段課文的過程中，就該用特別深沉，且富有感情的語調(diào)，以便身臨其境般地感染學(xué)生。加深學(xué)生對此作品的印象。

三、語言藝術(shù)化在語文教學(xué)中的意義

隨著新課標(biāo)的順利開展，教學(xué)課堂改革也成為教育史上必須打響的一場攻堅戰(zhàn)。為了改變以往語文教學(xué)在語言行為表達(dá)方式缺乏創(chuàng)新、枯燥乏味的現(xiàn)象，我們必須跟上時代的步伐，重新站在語言的角度來審視自己，并結(jié)合當(dāng)前實際提高語文教學(xué)中語言的表達(dá)方式，以便帶動語文學(xué)科的發(fā)展。那么在語文教學(xué)中語言藝術(shù)具體有哪些重要意義呢，下面我與大家一同探討。

（一）有利于規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)方式

前面提到，規(guī)范的語言是作為一名教師必須掌握的最基本的教學(xué)技能，那么規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)方式也就顯得十分必要。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，語言表達(dá)方式也如此。近幾年來，國外對規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)方式的重視度非常高，他們認(rèn)為每一堂課都要形成鍛煉語言表達(dá)方式的習(xí)慣。作為語文教師我也同樣認(rèn)為語言的表達(dá)方式非常重要。所以說，我們一定要重視教師語言對學(xué)生語言表達(dá)方式產(chǎn)生的影響。

（二）有利于提高教學(xué)效率并且培養(yǎng)學(xué)生情感

很多學(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)就是普通的文字造句游戲，最簡單不過了，所以學(xué)生很容喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。如果，語文教師在語言的表達(dá)方式上用優(yōu)雅優(yōu)美、幽默詼諧的語言，就很容易吸引學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。老師良好的語言表達(dá)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛密切相關(guān)，這種氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還有利于豐富學(xué)生的情感。所以語文教師在教學(xué)中要不斷使用不同的語言表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并同時提高教學(xué)效率。

（三）有利于促進(jìn)老師良好的教風(fēng)的形成

教風(fēng)是經(jīng)過長期的教學(xué)實踐形成的，也是教學(xué)藝術(shù)穩(wěn)定發(fā)展的根基。教師形成自己獨特的教風(fēng)也是教師走向成熟的一個重要標(biāo)志。所以說語文教師形成自己的教風(fēng)顯得十分必要。語文教師的語言藝術(shù)行為直接影響著教學(xué)效率，提高語言藝術(shù)行為，營造良好的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。

四、結(jié)語

語文是完全可以通過語言藝術(shù)化的美展現(xiàn)出來，因此，在語文教學(xué)中只有將語言藝術(shù)化，才能展現(xiàn)語文課的價值。語言的藝術(shù)來源于生活，來源于教師的語言修養(yǎng)，更與教師豐富的知識密切相關(guān)。所以筆者希望未來的每一位語文教育者，都能夠熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、更熱愛學(xué)生，將自己濃厚的感情和豐富的知識與生動的語言結(jié)合在一起，讓語言藝術(shù)的美像花兒一樣綻放。

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作者簡介：姜秀莎，女，1965年生，任教于大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校，高級講師，研究方向：語言和應(yīng)用語言學(xué)。

（編輯：郭恒）