王繼軍 蔡方萍

【摘要】為了拓寬農(nóng)村中學(xué)生的語文視野，我們?cè)谏钊肓私猱?dāng)前農(nóng)村中學(xué)生語文視野狹窄的現(xiàn)狀以及成因的基礎(chǔ)上，可以得知農(nóng)村中學(xué)生語文視野的狹窄的成因是與學(xué)生所處的特定環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，即是與學(xué)校、教師相關(guān)以及學(xué)生、學(xué)生的家庭環(huán)境相關(guān)。因而，首先要提高農(nóng)村中學(xué)教師的整體教學(xué)水平，其次是努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；再次就是學(xué)校要多舉辦語文實(shí)踐活動(dòng)；最后要鍛煉學(xué)生的寫作能力。只有做好這些，才能真正有利于去拓寬農(nóng)村中學(xué)生的語文視野。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中學(xué)生；語文；視野

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

往往農(nóng)村中學(xué)生的教育受到當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，他們不像城市里的中學(xué)生能夠見識(shí)很多新鮮的事物。而且城市里的學(xué)生，從小到大參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較多，他們擁有更好更多的教育資源。而這些在農(nóng)村中學(xué)生身上都成了短處，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)生的語文視野。因此，如何拓寬農(nóng)村中學(xué)生的語文視野值得我們深入探究。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的語文視野狹窄現(xiàn)狀以及成因

受長期以來應(yīng)試教育的影響，加上往往農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)水平不夠高，教師可能導(dǎo)致為了短期的利益，注重題海戰(zhàn)術(shù)，而輕視了課外閱讀。還有，很多農(nóng)村的中學(xué)生，由于家庭環(huán)境的影響而沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，而且很多出身農(nóng)民的家長覺得只要學(xué)好課本的指示就好了，而看課外書就屬于不務(wù)正業(yè)。這都使得農(nóng)村中學(xué)生的語文視野比較狹窄。

還有，一般農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)資源比較短缺，辦學(xué)條件比較差。很多農(nóng)村學(xué)校是沒有圖書館的；就算有，往往也是圖書的知識(shí)比較陳舊。這些都不利于農(nóng)村中學(xué)生的語文視野的開拓。要知道語文視野的開拓，不僅有利于語文的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著長遠(yuǎn)的影響。甚至?xí)绊懙揭院蟮纳钆c工作。因此，開拓農(nóng)村中學(xué)生的語文視野勢在必行。

二、提高農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)水平

在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師是重要的角色之一。而作為“人師”，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷去提高自己。特別是在知識(shí)結(jié)構(gòu)水平與個(gè)人能力方面，要與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)角色的教師，應(yīng)該要革新教學(xué)觀念，要盡量避免呆板的教學(xué)，比如“題海戰(zhàn)術(shù)”。只有提高了農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)水平，才能更好地去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才有利于拓寬農(nóng)村中學(xué)生的語文視野。

學(xué)?？梢詾榻處煚幦∵M(jìn)修的機(jī)會(huì)，也可以讓帶領(lǐng)教師外出到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行考察，或者是邀請(qǐng)其他學(xué)校的教師來學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)等。這些都有利于提高教師的整體素質(zhì)水平。然后，學(xué)校還可以建立健全相關(guān)教師的教學(xué)成績的評(píng)定機(jī)制。對(duì)于教學(xué)成果優(yōu)秀的教師要進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不夠優(yōu)秀的教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

三、創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

農(nóng)村中學(xué)生往往因?yàn)殚L期應(yīng)付于題海戰(zhàn)術(shù)，沒有很好地進(jìn)行課外閱讀。而課外閱讀是拓寬語文視野的重要途徑。以往很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資源不是很好，沒有圖書館等這樣豐富學(xué)生課外閱讀的條件。但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村的教學(xué)資源雖然往往沒有城市學(xué)校的好，但是教學(xué)資源也在變得越來越好。這時(shí)候，農(nóng)村的學(xué)校應(yīng)該要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源去創(chuàng)設(shè)條件，來豐富學(xué)生的課外閱讀。比如，每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角，定時(shí)更新書架上的圖書等。

在創(chuàng)設(shè)條件給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。由于農(nóng)村中學(xué)生受所處家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，往往會(huì)認(rèn)為閱讀課外書就是不務(wù)正業(yè)。教師面對(duì)這樣的情況，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)其多進(jìn)行課外閱讀。教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課外閱讀對(duì)拓寬語文視野的重要性以及拓寬語文視野的重要性。同時(shí)，教師還可以通過采用布置課外閱讀的作業(yè)的形式來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生通過課外閱讀的長期積累，可以大大拓寬他們的語文視野。

四、多舉辦語文實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦古詩文朗誦比賽、讀書心得等語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這些語文實(shí)踐活動(dòng)中，可以互相交流心得體會(huì)，或者是為了比賽而去自主學(xué)習(xí)與探究等；這也有利于農(nóng)村中學(xué)生的語文視野的開拓。因?yàn)樵谶@些實(shí)踐活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，這有利于語文知識(shí)面的拓展，豐富了他們的語文知識(shí)。所以，也就相應(yīng)的拓寬了他們的視野。

值得注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓寬語文視野相關(guān)的活動(dòng)中，要做到正確的因材施教。比如，在學(xué)生完成具體的語文實(shí)踐活動(dòng)后，要根據(jù)其具體的實(shí)際情況來對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、鍛煉學(xué)生的寫作能力

教師可以通過布置學(xué)生每天寫日志，以及經(jīng)常寫作文等方式來加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。前面所說加強(qiáng)學(xué)生的閱讀成效，可以在學(xué)生這一寫作能力方面得以體現(xiàn)。往往閱讀面廣的學(xué)生，寫作能力也相應(yīng)地比較好?？梢哉f，閱讀與寫作要合理地安排。只有二者協(xié)調(diào)好了，才能真正有利于學(xué)生語文視野的拓寬。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，應(yīng)該革新寫作觀念，與時(shí)俱進(jìn)，注重寫作的創(chuàng)新。對(duì)于寫作比較優(yōu)秀的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于相對(duì)于比較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)。閱讀是間接經(jīng)驗(yàn)的來源，而語文實(shí)踐活動(dòng)是直接經(jīng)驗(yàn)的來源，那么寫作則是關(guān)于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。只有做好了以上的這些才能不斷拓寬農(nóng)村中學(xué)生的語文視野。

六、結(jié)語

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，農(nóng)村中學(xué)生往往為了短期的利益，為了升學(xué)考試，沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)中，而忽視了開拓語文視野的重要性。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)生所處的特定環(huán)境的影響，因而要想真正做好拓寬農(nóng)村中學(xué)生語文視野的工作，不僅不要教師、學(xué)校的努力以及學(xué)生本人的能力，還應(yīng)該受到教育部門的重視。相關(guān)教育部門應(yīng)該要對(duì)這些辦學(xué)條件比較弱的農(nóng)村學(xué)校，進(jìn)行資金扶持等。還有，應(yīng)該重視對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教師科研能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正做好拓寬農(nóng)村中學(xué)生的語文視野的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]孫艷，袁衛(wèi)星.詩意·讀解·養(yǎng)氣[J].中學(xué)語文教學(xué)，2002（3）.

[2]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.

作者簡介：王繼軍，女，1973年生，本科，湖南汨羅人，中學(xué)一級(jí)職稱；蔡方萍，1975年生，江西南昌人，研究生，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全。

（編輯：陳岑）