李樣霞

【摘要】在低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)用“漢之星”，可以使拼音教學(xué)更有趣，給識(shí)字教學(xué)注入了活力，使學(xué)生詞語(yǔ)積累數(shù)量大大增加，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)正確率，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)起到促進(jìn)作用。為提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力以及整體語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】漢之星；識(shí)字寫(xiě)字；有效整合；豐富詞匯

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識(shí)字的能力呢？我在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，嘗試?yán)谩皾h之星”教學(xué)平臺(tái)，把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與“漢之星”輸入法有效整合，尋找到新的教與學(xué)方式的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)，按筆順寫(xiě)，從而提高識(shí)字寫(xiě)字的質(zhì)量?，F(xiàn)將自己工作中的點(diǎn)滴做法和感受做以下總結(jié)：

一、漢之星使拼音教學(xué)更有趣

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識(shí)字、閱讀的拐杖，然而，漢語(yǔ)拼音本身只是一些符號(hào)，沒(méi)有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來(lái)難免枯燥乏味。怎么辦呢？利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)可以讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化，以此營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得較理想的教學(xué)實(shí)效。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音j q x時(shí)，筆者使用了漢之星中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)系統(tǒng)，共分為“認(rèn)、拼、寫(xiě)、學(xué)”四個(gè)板塊。在認(rèn)j q x時(shí)，我點(diǎn)擊圖畫(huà)，系統(tǒng)會(huì)讀出其發(fā)音，這時(shí)學(xué)生就可以跟讀，幾遍下來(lái)掌握了讀音，特別是播放動(dòng)畫(huà)學(xué)拼音兒歌時(shí)，學(xué)生對(duì)此充滿(mǎn)了興趣，并且在聲情并茂的動(dòng)畫(huà)中很快學(xué)會(huì)了兒歌，掌握了字形，大大提高了課堂效率，使低年級(jí)的學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了枯燥無(wú)味的拼音。拼音掌握的牢固程度，極大地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字。

二、漢之星給識(shí)字教學(xué)注入了活力

漢字一字一形、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形體千姿百態(tài)，讀音多、筆畫(huà)多、曲折多，學(xué)生由認(rèn)到寫(xiě)并不容易，而老師們有些時(shí)候也只能讓學(xué)生死記硬背，效果不好。因此，我在平時(shí)的課堂上很好地利用了漢之星漢字輸入系統(tǒng)，進(jìn)行教學(xué)。如：教學(xué)生字“參”時(shí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“字寶寶”竟然有三個(gè)讀音，分別是“參加”的cān、“參差不齊”的cēn、“黨參”的shēn。學(xué)生很快就記住了多音字，并在書(shū)上作批注，大大節(jié)省了老師課堂板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂效率。在教學(xué)生字“批”時(shí)，我打開(kāi)“批”的頁(yè)面后，通過(guò)點(diǎn)擊它的讀音、筆畫(huà)、筆順、字源、字義、組詞等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)生字由淺入深地理解，并且又指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“編碼”在電腦上打出“批”字，這樣既達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)生字、又可以在鍵盤(pán)上輸入漢字的目的。

整合后的語(yǔ)文教學(xué)，首先是突出了正確書(shū)寫(xiě)筆順、遵循和滲透漢字的造字原理。把學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)和輸入方法相整合，使學(xué)生對(duì)漢字組成規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生利用“漢之星”系統(tǒng)進(jìn)行漢字輸入練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生多種思維能力，提高學(xué)生識(shí)字的牢固程度。在閱讀中利用“漢之星”以形查音、查義功能，掃除文字障礙，增加識(shí)字量，多方面優(yōu)化閱讀過(guò)程。因此，漢之星與識(shí)字教學(xué)相整合，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力。

三、漢之星使學(xué)生詞語(yǔ)積累數(shù)量大大增加

在“漢之星”輸入系統(tǒng)中，當(dāng)輸入一個(gè)漢字后就會(huì)相應(yīng)跳出這個(gè)字的很多詞語(yǔ)，這樣學(xué)生的識(shí)字接觸面得到了有效的拓展。同時(shí)，學(xué)生的有意或無(wú)意注意對(duì)詞語(yǔ)的記憶效果是不容置疑的。例如，學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》一課，當(dāng)學(xué)生輸入生字“謝”時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“謝意、謝幕、致謝、道謝、多謝、感謝、閉門(mén)謝客、千恩萬(wàn)謝、新陳代謝、謝天謝地”等詞語(yǔ)或詞組。又如開(kāi)放單元《體育世界》一課，學(xué)習(xí)生字“競(jìng)爭(zhēng)”的“爭(zhēng)”時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“爭(zhēng)奪、爭(zhēng)取、爭(zhēng)吵、爭(zhēng)執(zhí)、爭(zhēng)先恐后、與世無(wú)爭(zhēng)、爭(zhēng)權(quán)奪利”等大量詞語(yǔ)，于是，筆者抓住“漢之星”系統(tǒng)的這一大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生同桌合作，將出現(xiàn)的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽(tīng)，能干的小朋友還會(huì)挑選其中自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。由此，不僅大大提高了孩子們的識(shí)字?jǐn)?shù)量，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累，而且拓展了識(shí)字渠道，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

四、漢之星對(duì)提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)正確率有效果

“漢之星”輸入法的漢字拆分符合《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》。學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)“漢之星”輸入法的過(guò)程中，不僅規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且正確的筆畫(huà)順序，將會(huì)提醒學(xué)生注意平時(shí)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。小學(xué)生寫(xiě)字，多筆少筆的現(xiàn)象比較普遍，通過(guò)“漢之星”輸入法的練習(xí)，在部分易錯(cuò)漢字中很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。又如：“上”“土” 等字，是先橫后豎還是先豎后橫？當(dāng)學(xué)生想輸入“土”， 先豎后橫的話(huà)這個(gè)字就輸不出來(lái)，而“上”卻是先豎后橫。

在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，如：游泳的“游”，批評(píng)的“評(píng)”等，我就利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，把易錯(cuò)字展示在大屏幕上，讓學(xué)生細(xì)致觀察、書(shū)法練習(xí)、強(qiáng)化記憶，通過(guò)“漢之星”形象直觀、動(dòng)態(tài)演示漢字的筆順，可以糾正一些學(xué)生寫(xiě)字多筆少筆和筆順錯(cuò)誤等不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，起到了很好的作用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

“漢之星”與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)際的整合，將漢字輸入與漢字的記、識(shí)、讀、寫(xiě)相融合，拓展了孩子們的識(shí)字空間，豐富了學(xué)生的詞匯量，能減少提筆忘字的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)起到促進(jìn)作用。

（編輯：鐘園）