莫禮金

【摘要】語(yǔ)文作為義務(wù)教育各個(gè)階段的必修課，在學(xué)生的發(fā)展上是必不可少的。小學(xué)作為教育的啟蒙階段，應(yīng)該把好語(yǔ)文教育關(guān)，從基礎(chǔ)開(kāi)始有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及創(chuàng)新能力。而案例教學(xué)法的引入不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且提高了教師的教學(xué)效率。因此，案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中尤為重要。本文旨在探討小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中案例教學(xué)法的作用與應(yīng)用策略，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改中明確指出學(xué)生的教育方式要逐步向合作、自主模式轉(zhuǎn)變。而案例教學(xué)法則是在符合新教學(xué)模式下，結(jié)合對(duì)相關(guān)教學(xué)資料的研究分析，對(duì)案例做出詳細(xì)解讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前該教學(xué)方式已普及并應(yīng)用到各小學(xué)，主要是為了達(dá)到教學(xué)目的而引入的適合師生共同探究、分析問(wèn)題的一種教學(xué)手段，并且能夠幫助小學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法。

一、教學(xué)案例的重要性

案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)探究活動(dòng)，主要表現(xiàn)在日常教學(xué)中，借助相關(guān)教學(xué)案例讓學(xué)生自主分析，激發(fā)學(xué)生的邏輯能力及想象力，增加了師生交流機(jī)會(huì)，在課堂中為學(xué)生爭(zhēng)取更多的發(fā)言權(quán)，明確并承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，這種方式是提高教學(xué)效率的必要條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以同樣的方式，教師給學(xué)生提供合適案例并營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，在提高教學(xué)實(shí)踐性的同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題分析能力以及解決問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中案例教學(xué)法的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)一直比較傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往以填鴨試教學(xué)，死記硬背，學(xué)生則是機(jī)械地記憶，并不一定理解透徹，只是記住了簡(jiǎn)單文字，這樣的教學(xué)方法只是應(yīng)對(duì)考試，往往是忽略了學(xué)生的感受，缺乏教師與學(xué)生之間應(yīng)有的溝通和互動(dòng)，減少了學(xué)生的求知欲與思維能力。案例教學(xué)法則是講身邊發(fā)生的真實(shí)事情，呈現(xiàn)給學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)自由討論、思考的空間。在真實(shí)事件沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)得到充分和有效的發(fā)揮。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)模式。教師在教學(xué)中提供案例供學(xué)生自行研究分析討論，該過(guò)程中涉及的知識(shí)面較廣，這樣能讓學(xué)生自主翻閱、查詢相關(guān)資料，進(jìn)行再加工，無(wú)形中增加了學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)又掌握了更多知識(shí)點(diǎn)，從而鍛煉了綜合分析能力。案例教學(xué)法的最終目的不是讓學(xué)生找到某一問(wèn)題的正確答案，而是讓他們尋求到解決問(wèn)題的正確思路和方法。因此，這種教學(xué)方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力并提高綜合素質(zhì)。

三、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

通過(guò)上述分析，我們對(duì)案例教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)上有了一定的認(rèn)識(shí)。那么在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，具體的施教方法主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法與樹(shù)立正確的思考方向，因此推廣案例教學(xué)時(shí)，首先要將教學(xué)目標(biāo)明確，并拿出正確案例考慮是否將教學(xué)理念和原則充分體現(xiàn)，案例要有專業(yè)性、過(guò)程合理性并與教學(xué)目標(biāo)相吻合。學(xué)生作為被教育者，為了讓學(xué)生將自主探究能力充分的發(fā)揮，必須評(píng)析案例以及討論案例，讓組織學(xué)習(xí)的方式上具有多樣性，保證給學(xué)生留取充足的時(shí)間，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。

（二）對(duì)案例進(jìn)行正確選擇

對(duì)于案例的選擇需要側(cè)重以下幾點(diǎn)要求：

1.案例的切合性。

（1）案例的選擇一定要結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，正確的案例才可以讓學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)。（2）案例的相關(guān)性。本文提到的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此案例的選擇方向要著重于語(yǔ)文并應(yīng)該涉及語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，主要包括：識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、語(yǔ)文知識(shí)綜合性學(xué)習(xí)等。（3）案例的完整性。任何科目的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該保持完整，語(yǔ)文教學(xué)也不例外，選擇的案例必須有開(kāi)頭、過(guò)渡、講解、訓(xùn)練及結(jié)尾，結(jié)合相關(guān)情景（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容），圍繞教學(xué)目的展開(kāi)討論。

2.對(duì)案例進(jìn)行研究、分析。

經(jīng)過(guò)以上相關(guān)過(guò)程，教學(xué)案例基本已經(jīng)定型，在使用之前，必須加強(qiáng)對(duì)其研究與分析，通過(guò)閱讀材料和正確的引導(dǎo)，對(duì)案例價(jià)值有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，仔細(xì)分析案例中的問(wèn)題，多角度進(jìn)行分析解答。通過(guò)個(gè)人研讀、小組討論、全班交流等方式讓學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容有基本了解，為促進(jìn)小組討論奠定基礎(chǔ)。找出案例的重難點(diǎn)所在，充分利用，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力得到質(zhì)的飛躍。

3.對(duì)案例進(jìn)行創(chuàng)新改革。

案例的創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)于在不改變?cè)咐幕A(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行異構(gòu)和完善。所謂異構(gòu)就是對(duì)原案例再加工、創(chuàng)造，以一個(gè)案例為中心，從多個(gè)方面出發(fā)來(lái)完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅能使案例多樣化，而且促進(jìn)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提高應(yīng)變能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式，該教學(xué)過(guò)程不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析的同時(shí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而對(duì)知識(shí)更好地掌握，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]龐巧妹.以案析理、提高效率——論案例教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2012（32）.

[2]闕穎華.案例教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成功（教育），2012（22）.

[3]楊秀梅.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）.

（編輯：郭恒）