陳先明

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 我國的武術(shù)文化歷史悠久，受到全球武術(shù)愛好者的喜愛。武術(shù)散打是傳統(tǒng)武術(shù)中的重要組成部分。大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)散打不僅能夠鍛煉強壯的體魄和堅毅的意志力，還能夠形成愛國精神。本文分析了目前武術(shù)散打教學(xué)魅力缺失的原因，研究提高武術(shù)散打教學(xué)吸引度的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞 高校 武術(shù)散打 吸引度 教學(xué)路徑

一、武術(shù)散打?qū)Φ墓τ?/p>

在中華武術(shù)中，武術(shù)散打的作用是增強體質(zhì)、鍛煉意志力、防身、傳遞武術(shù)精神。武術(shù)散打?qū)τ诖髮W(xué)生的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一點，武術(shù)散打課程能夠增強大學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到增強機體免疫力的效果；第二點，武術(shù)散打具有很好的防攻性，能夠幫助大學(xué)生面對危險時，對自身進(jìn)行防御和保護(hù)；第三點，武術(shù)散打這項運動需要極強的耐力和爆發(fā)力，在訓(xùn)練的過程中，可以幫助大學(xué)生鍛煉意志力和耐性，幫助大學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)良的品質(zhì)；第四，武術(shù)散打是中華武術(shù)中的一部分，中華武術(shù)更是中華文化中的一部分，大學(xué)生通過學(xué)生武術(shù)散打這門課程，不僅能夠?qū)W習(xí)中華的武術(shù)精神，更加能夠培養(yǎng)出他們的愛國情懷。

二、散打教學(xué)魅力缺失的原因分析

（一）散打教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生需求

在大學(xué)課程中，武術(shù)散打的教學(xué)內(nèi)容很難滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一點，當(dāng)代大學(xué)生希望通過武術(shù)散打這門課程的學(xué)習(xí)，增強自身的體質(zhì)，達(dá)到強身健體的需求，而武術(shù)散打課程中關(guān)于強身健體的內(nèi)容相對比較少；第二點，大學(xué)生對于武術(shù)散打這項運動沒有受到過任何基礎(chǔ)教育，其身體的協(xié)調(diào)能力、靈活程度和柔韌程度相對都比較差，如果這時候?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行專項的訓(xùn)練，很容易造成他們身體的傷害，同時，也會影響他們的積極性；第三點，在很多大學(xué)校園中，對于武術(shù)散打的基礎(chǔ)知識講解的非常少，其內(nèi)容講解的非常片面，沒有將中國武術(shù)的精神弘揚下去，更沒有使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）散打教學(xué)方法相對落后

當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于武術(shù)散打課程的教學(xué)方法非常落后，很難滿足當(dāng)?shù)匚湫g(shù)散打的發(fā)展趨勢。在很多院校中，散打老師仍然延續(xù)著過去的教學(xué)方法，在課堂上，先進(jìn)行熱身運動、動作示范、動作講解、練習(xí)、糾正學(xué)生的錯誤，這種教學(xué)方法中，學(xué)生只能單純的學(xué)習(xí)老師的動作，忽略了學(xué)生的需求，忽略了學(xué)生的自身特點，在課堂中，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散打的熱情，更加打擊了學(xué)生的積極性和主動性。

（三）散打考核制度有待改進(jìn)

在大學(xué)校園中，散打的考核方式以散打技術(shù)的實際操作為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了散打的理論知識的考核，這種考核方式讓學(xué)生只重視散打的實際操作，不重視武術(shù)散打本身的基礎(chǔ)知識和散打的本身作用，沒有使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)散打這項運動的重要意義。當(dāng)前，散打的考試成績直接有老師給出評分，這樣就會造成一些學(xué)生混學(xué)分，沒有理解散打這項課程真正的意義，更加沒有認(rèn)識到武術(shù)散打所蘊含的武術(shù)精神。

（四）散打教學(xué)環(huán)境亟待改善

在大學(xué)的校園中，武術(shù)散打教學(xué)的環(huán)境非常不利于開展武術(shù)散打這門課程的發(fā)展，使武術(shù)散打這門課程失去了教學(xué)意義。目前，武術(shù)散打教學(xué)環(huán)境非常糟糕，亟需解決，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一點，大學(xué)校園的散打社團，都是由大學(xué)生自發(fā)組織，其活動很少有老師參與其中，這就造成了散打社團和教學(xué)課程沒有關(guān)聯(lián)，使散打社團失去成立的意義；第二點，學(xué)生在學(xué)習(xí)散打的過程中，沒有很多機會和其他人進(jìn)行交流；第三點，國內(nèi)外各種格斗運動非常受歡迎，很多學(xué)生為時尚會選擇時下流行的其它體育運動項目；第四點，在大學(xué)的校園，缺少散打的場地，學(xué)生在課后想要復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識，沒有練習(xí)的場地，抑制學(xué)生的發(fā)展。

三、提高武術(shù)散打教學(xué)吸引度的教學(xué)路徑

（一）加強武術(shù)散打的理論教學(xué)

在武術(shù)教學(xué)過程中，可以通過以下幾點加強武術(shù)散打的理論教學(xué)。第一點，我國應(yīng)該組織專業(yè)的人員，整理關(guān)于武術(shù)散打方面的歷史，整體成一套完整的資料；第二點，根據(jù)這套完整的資料，設(shè)計武術(shù)散打教學(xué)的教程，同時，全方位的提高武術(shù)散打老師的教學(xué)水平；第三，不斷強化學(xué)生武術(shù)教學(xué)的理論知識，讓學(xué)生明白武術(shù)散打的歷史意義，使學(xué)生切身的感受到中華武術(shù)精神。

（二）豐富武術(shù)散打的教材內(nèi)容

目前，在我國高校中，武術(shù)散打的內(nèi)容非常的簡單，只有簡單的拳法、腳法和步法，基礎(chǔ)的教學(xué)，實戰(zhàn)模擬的機會非常的少，更加沒有格斗方面和整個武術(shù)套路的教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，武術(shù)散打是中華武術(shù)中的一部分，應(yīng)該將豐富武術(shù)散打的課程內(nèi)容，使武術(shù)散打中融入中華武術(shù)的內(nèi)容。

（三）完善場地和器材的配備

由于武術(shù)散打自身的特殊性，對于場地的選擇和器材的選擇都有特殊的要求，只有專業(yè)的場地和器材能夠充分的激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。也就是說，高校主要完善武術(shù)散打的場地和器材，在場地中安裝適當(dāng)?shù)纳炒跅U，幫助學(xué)生掌握武術(shù)散打的精髓。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法與手段

大學(xué)校園中，武術(shù)散打的教學(xué)中，散打老師要充分的發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢和手段，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到散打的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識。散打老師需要豐富教學(xué)的課程，在教學(xué)過程中，采取多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行練習(xí)、分組訓(xùn)練、實戰(zhàn)比賽、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)等等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，積累經(jīng)驗，開發(fā)學(xué)生的潛在力量，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

（五）變革散打考核方法

在大學(xué)校園中，對于考核成績的評定是非常復(fù)雜的，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。在考核的過程中，應(yīng)該有多種考評方法，比如：學(xué)生互相打分、老師評定分?jǐn)?shù)和比賽成績，將這些進(jìn)行綜合的評定，使考評制度更加具有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任忠明.普通高校散打選項課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及對策研究[J].中國校外教育.2012（31）.

[2] 周永盛.高校散打教學(xué)損傷狀況與對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（22）.

[3] 宋梁，柯英俊.試論高校散打運動普及的現(xiàn)實困境[J].衡水學(xué)院學(xué)報.2011（04）.