劉洪燕

【摘要】提高課堂教學(xué)的有效性才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改要求進一步提高課堂教學(xué)的有效性，本文就新課改下如何有效提高高中英語的課堂教學(xué)效率展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

新課改提出要進一步提高課堂教學(xué)效率，把握好課堂教學(xué)這個關(guān)鍵階段，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，掌握方法，為此，新課改過程中還提出了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。提高課堂教學(xué)的有效性才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，新課改要求進一步提高課堂教學(xué)的有效性。本文就新課改下如何有效提高高中英語課堂教學(xué)效率展開論述。

一、提高教師對學(xué)生的關(guān)注度

學(xué)生作為接受知識的對象，在提高課堂教學(xué)效率的過程中一定要對學(xué)生這個群體引起重視。高中學(xué)生有很強的自尊心，同時又渴望得到教師的尊重與關(guān)注，很多學(xué)生在取得進步時都希望得到教師的關(guān)注與表揚，然而目前教師在鼓勵與表揚學(xué)生方面做的還不到位，學(xué)生在英語課堂上往往缺乏激勵性的語言，這就使得學(xué)生感覺自己在課堂教學(xué)的過程中沒有被關(guān)注。因此為了更好的提高高中英語課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)的過程中要提高對學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中有一種被關(guān)注的感覺，進而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、通過有效組織課堂教學(xué)提高英語課堂教學(xué)效率

新課改過程中提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，這些教學(xué)指導(dǎo)思想與現(xiàn)代教學(xué)十分切合，對現(xiàn)代教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，其中一個十分典型的教學(xué)指導(dǎo)思想，就是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的角色，教師一方面要肩負(fù)起在課堂教學(xué)中，有效對學(xué)生進行知識點講解的任務(wù)，另一方面，教師要肩負(fù)起對課堂教學(xué)進行有效組織與管理的任務(wù)。英語課堂作為教師對學(xué)生進行英語學(xué)科教學(xué)的主要“陣地”，教師如果能夠有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行組織，不僅能夠使學(xué)生更好的進行知識點的學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生的能力得到有效提升。這就要求高中英語教師在實際的教學(xué)中，要積極的發(fā)揮自身對課堂教學(xué)的組織與管理能力，通過對課堂教學(xué)的有效組織達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。例如：教師通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效組織，一方面為學(xué)生提供了進行理論知識學(xué)習(xí)的時間，另一方面提供了培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的時間，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體作用

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)教學(xué)中教師獨霸課堂的情況已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，新課改過程中要求發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性得到充分的調(diào)動。發(fā)揮學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體性作用，對提高英語課堂教學(xué)的有效性也有重要意義。

在實際的教學(xué)中，學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位能否得到實現(xiàn)，還要看教師如何對課堂教學(xué)進行組織。為了使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位切實的落實到英語課堂教學(xué)中去，要求教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對師生在課堂教學(xué)中的角色進行正確定位，為實現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位創(chuàng)造條件。例如：學(xué)生在課堂教學(xué)中主人翁地位得以體現(xiàn)的一個重要表現(xiàn)，就是在課堂教學(xué)的過程中敢于積極的發(fā)問，為此，教師應(yīng)該營造一個較為寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中積極發(fā)問。另外，為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位得以體現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該為學(xué)生提供更多進行自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去?？傊胍垢咧袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位得以體現(xiàn)，就要求教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。

四、實現(xiàn)每個學(xué)生英語水平的提升

為了進一步提高高中英語課堂教學(xué)效率，也為了更好的幫助學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)，要求教師對每一個學(xué)生引起重視，關(guān)心每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的英語水平都能夠得到進一步的提升。某一個學(xué)生的英語水平得到了提升，我們不能定義為課堂教學(xué)效率得到了提升，只有學(xué)生的英語水平普遍得到了提升，整個課堂教學(xué)才是高效的，為此需要教師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下更好的展開教學(xué)活動。為了實現(xiàn)每一個學(xué)生英語水平的提升，進而更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以在英語教學(xué)的過程中采取分層教學(xué)法。教師結(jié)合學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況，針對不同英語水平的學(xué)生進行分層，結(jié)合不同層次的學(xué)生分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，制定不用的教學(xué)策略，進而更好的幫助學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在原有的英語基礎(chǔ)上都能夠得到提升。每個學(xué)生的英語水平都有了進步，自然課堂教學(xué)效率就上升到了一個新的層次。

五、注重提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對高效課堂教學(xué)的定義也有了一定的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中只要學(xué)生在課堂上能夠掌握更多的知識點，那么，課堂教學(xué)就是高效的，而現(xiàn)代教學(xué)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中掌握大量的英語知識點，并不能認(rèn)為英語課堂教學(xué)就是高效的，只有通過英語課堂教學(xué)更好的提升了學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，才能定義為課堂教學(xué)是十分高效的，因此教師在英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該對提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力引起重視。教師在課堂教學(xué)的過程中，一方面要合理的設(shè)置學(xué)生進行英語知識點學(xué)習(xí)的時間，另一方面也要為學(xué)生創(chuàng)造更多進行實踐的機會，例如教師在課堂教學(xué)的過程中可以組織一些英語活動，使學(xué)生的英語實際表達(dá)能力得到有效提升。能夠促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)全面提升的課堂，才是最高效的課堂。

六、提高課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性也是提高英語課堂教學(xué)效率的一個有效途徑，新課改過程中不僅倡導(dǎo)提高課堂教學(xué)的趣味性，而且對如何提高課堂教學(xué)的趣味性做出了指導(dǎo)。作為一名高中英語教師，在新時期的教學(xué)中，應(yīng)該將提高課堂教學(xué)的趣味性，作為提高英語課堂教學(xué)有效性的一個有效途徑。提高英語課堂教學(xué)的趣味性，對英語課堂教學(xué)具有重要意義，有趣的課堂對發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性與藝術(shù)性有很好的刺激作用，同時提高課堂教學(xué)的趣味性，也能夠使學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中有更多美好的體驗，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文對新課改下如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性展開了論述。在實際的教學(xué)中有助于教師提高英語課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的進行嘗試，結(jié)合實際的情況具體分析，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。希望在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師能找到更多對提高英語課堂教學(xué)效率有用的教學(xué)方法。