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        身臨其境,感受小學(xué)英語情境教學(xué)的魅力

        2016-10-21 14:52:50黃天嬌
        文理導(dǎo)航 2016年21期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)小學(xué)英語英語教學(xué)

        黃天嬌

        【摘 要】新課改理念的應(yīng)用,讓小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,也讓小學(xué)英語教學(xué)的方式越來越多樣化。情景教學(xué)法便是應(yīng)運(yùn)而生的一種重要的教學(xué)方法。本文對情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)英語;英語教學(xué)

        情景教學(xué)是指將交際活動(dòng)中的社會(huì)情景與教學(xué)內(nèi)容相融合,通過豐富的情景信息,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。此教學(xué)方法是在當(dāng)前新課改理念引導(dǎo)下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法,并在實(shí)踐中取得了較好的效果,得到了師生的一致好評。情景教學(xué)法的形式非常靈活多變,可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)平添更多的樂趣,讓學(xué)生感受到身臨其境般的英語環(huán)境,帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用情景教學(xué)法已成為廣大英語教師不斷探索和實(shí)踐的教學(xué)方法。

        一、運(yùn)用實(shí)物,模擬情景

        教師是課堂的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的輔助者,通過教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué),可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,學(xué)生的英語應(yīng)用能力也會(huì)得到有效提升。教師在進(jìn)行情景教學(xué)過程中,可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),通過實(shí)物的應(yīng)用,為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情景環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提升英語學(xué)習(xí)能力。

        比如,我在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie?教學(xué)的時(shí)候,提前給學(xué)生布置了“任務(wù)”,讓學(xué)生從家中帶來自己喜歡吃的食物,在課堂上和大家一起分享。學(xué)生們積極響應(yīng)老師的號召,有的拿來了sweet,有的拿了pie,有的拿了hot dog……課堂上我讓大家一起學(xué)習(xí)美食的英文名稱。學(xué)生們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的興致特別高,很多同學(xué)還進(jìn)行食物互換,“Would you like a cake?”“What about an apple?”等等語句在此過程中被應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果非常好。學(xué)生在實(shí)物環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)具有真實(shí)感,英語的應(yīng)用也更為自然,更為貼近學(xué)生的生活。

        運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué),可以讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行實(shí)物運(yùn)用的時(shí)候還要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓情景教學(xué)更加自然、真實(shí),發(fā)揮英語在學(xué)生們?nèi)粘I钪械淖饔茫鰪?qiáng)學(xué)生自身的英語技能。

        二、運(yùn)用表演,融入情景

        運(yùn)用表演的方式展開情景教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生融入到英語教學(xué)的環(huán)境中,感受英語交際的方方面面。小學(xué)英語教學(xué)中的表演分為基本表演和延伸表演,兩種表演方式進(jìn)行綜合運(yùn)用,可以帶給學(xué)生更加豐富的教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生在潛移默化中深化知識的理解,提高英語水平。

        比如,我在進(jìn)行小學(xué)英語三年級下冊Unit 2 In the library Cartoon time教學(xué)的時(shí)候,便讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分角色表演。學(xué)生們在表演的過程中融入了自己的想象,表演的效果非常好。有的同學(xué)表演了可愛的Bobby,偷吃的時(shí)候Sam會(huì)說:“Dont eat my cake.”“Dont drink my milk.”而表演Sam的同學(xué)則是很老實(shí)的樣子走上講臺(tái),加上了很多萌萌的動(dòng)作,把同學(xué)們逗得哈哈大笑。課堂教學(xué)氛圍非常高漲,同學(xué)們的表演不僅讓自己對英語進(jìn)行了應(yīng)用,而且練就了膽量,提升了說英語的勇氣。

        在表演的過程中,學(xué)生們能夠創(chuàng)造性地對所學(xué)的英語句型進(jìn)行應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變死記硬背為靈活應(yīng)用,為學(xué)生營造一種“學(xué)中用,用中學(xué)”的理想教學(xué)模式,有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、運(yùn)用多媒體,引入情景

        英語教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此,在課堂上,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)形象、圖文并茂的英語交際情景,讓學(xué)生懷著愉快的心情,邊看邊聽,積極參與,充分發(fā)揮自己的想象,促發(fā)學(xué)生主動(dòng)用英語進(jìn)行交流的積極性。多媒體技術(shù)集聲音、圖像于一體,在英語教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用,為情景教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)容。

        比如,我在進(jìn)行小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 Seasons教學(xué)的時(shí)候,便利用多媒體輔助情境創(chuàng)建。我首先帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行了初步閱讀,然后運(yùn)用多媒體給學(xué)生們展示了繽紛多彩的“四季”景色。展示了warm spring,學(xué)生們看到了fly kites等畫面,感受了boating的樂趣;Hot summer也同樣具有特色,People eat ice creams,some people go to swim等;秋天是豐收的季節(jié),也是郊游的好時(shí)期,Cool autumn,people have picnics and go climbing;最后則是cold winter,People make snowmen.多媒體的展示,學(xué)生們仿佛一下子經(jīng)歷了四個(gè)季節(jié),對于季節(jié)的認(rèn)識更加深刻,對于英語的應(yīng)用也有了新的感悟。加之多媒體所展示的內(nèi)容形象、生動(dòng),讓學(xué)生們的記憶變得更加深刻。

        多媒體的應(yīng)用非常廣泛,教師要注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,帶給學(xué)生身臨其境般的感受,讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂,成為英語學(xué)習(xí)的得力工具,從而鍛煉學(xué)生的語言能力。

        小學(xué)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,以提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn),形成的一種新型的教學(xué)方法。情景教學(xué)法尊重語言發(fā)展的規(guī)律性,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,具有非常顯著的效果。教師要加以巧妙運(yùn)用,發(fā)揮情景教學(xué)模式的更大功用,為學(xué)生們的學(xué)習(xí)打開一扇窗,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由翱翔,提高自身英語綜合素養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]井琦.情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究,2016(06)

        [2]呂杰.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語情境教學(xué)的有效途徑[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2010(11)

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