顧開秀

【摘 要】生活是知識的源泉，人們從生活經驗中發(fā)現(xiàn)和學習知識，數(shù)學知識亦是如此。小學數(shù)學是小學教育階段的重要學科，學好數(shù)學對學生的未來人生發(fā)展來說非常重要。近年來，隨著新課程改革的實施，小學數(shù)學教學模式發(fā)生了很大的改變，其比以往更加注重聯(lián)系生活實際，利用生活素材來開展教學活動?？梢哉f，生活化的教學方式大大提高了小學數(shù)學教學效果。本文主要針對小學數(shù)學教學生活化進行了探討，旨在為我國小學數(shù)學教學工作提供一定助益。

【關鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教學；生活化

我國的素質教育自開展至今已經取得了一定的成果，各科教學工作都得到了很大的進步。素質教育要求把培養(yǎng)學生的素質和能力放在首位，而素質和能力大多都是從生活中培養(yǎng)的，因此教學必須要聯(lián)系實際。尤其是對于數(shù)學這門與生活息息相關的學科來說，教師在教學過程中更加要注重生活化。以下筆者就根據(jù)小學數(shù)學教學經驗來談談小學數(shù)學教學生活化之我見。

一、靈活運用生活素材

數(shù)學是一門基礎課程，它與人們的日常生活具有著密不可分的關系，現(xiàn)實中的各個領域均需要運用到數(shù)學知識，同樣，生活中也處處都充滿著數(shù)學知識。眾所周知，數(shù)學是一門很有深度的學科，它的知識大多非常抽象化，這對于年齡較小的小學生來說往往不是很容易理解。據(jù)統(tǒng)計，半數(shù)以上的小學生都覺得數(shù)學課程難度較大、成績難以提高。在此背景

下，若想有效提高小學數(shù)學教學效果，就不得不運用一些更加容易為小學生所理解的素材。這樣的素材其實在生活中隨處可見，教師若是稍稍留心發(fā)現(xiàn)，并將之靈活運用到教學過程中，將會起到意想不到的效果。例如，在教給學生“軸對稱圖形”的概念時，教師可以先在課前收集一些生活中常見事物的圖片或照片，像是美麗的花朵、雄偉的建筑、有趣的玩具等等，然后在課堂上展示給學生們觀看，并讓學生對這些圖片做“翻轉”“對折”等操作，從而讓學生親自發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形與非軸對稱圖形的區(qū)別、了解軸對稱圖形的特點，以便于學生理解。再如，在教給學生“角”的概念時，教師可以組織學生親自到校園、操場中尋找“角”，從而既讓學生更加深刻地理解什么是“角”，同時又在活動中體會到學習的樂趣。這種教學方式利用了學生“感知-表象-思維”的認知規(guī)律，通過對各種生活素材的靈活運用，對知識進行了補充和重組，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

二、積極創(chuàng)設生活情境

小學生對責任的意識較淺，其最大的學習動力是興趣，因此作為一名小學數(shù)學教師，首要任務就是要想方設法激發(fā)學生的學習興趣。而若想激發(fā)學生的學習興趣，就必須要用對教學方式，情境教學法正是一種比較先進有效的教學方式。情境的創(chuàng)設應當要充分聯(lián)系生活、利用生活，這樣才能夠使學生感同身受。例如，在教給學生“分數(shù)”的概念時，教師可以給學生創(chuàng)設下述情況：小強成績優(yōu)秀、樂于助人，同學們都很喜歡和小強玩耍，這天小強過生日，有十位同學去小強家給他慶祝生日，小強把一個蛋糕切成等大的十份分給同學們，請問每個同學得到了多少個蛋糕？由于在學生以往的概念中蛋糕只有“一個”“兩個”“三個”之分，而在此情境中每個人分得的蛋糕顯然不足一個，那么該用什么數(shù)字表示這種情況呢？此時教師就可以引出分數(shù)的概念，告訴學生每個人得到了十分之一個蛋糕。因為過生日、吃蛋糕都是生活中的常見情境，也是學生們所喜愛的活動，所以通過這樣的情境可以有效激發(fā)學生的興趣，同時利用這個生活實例來教給學生分數(shù)的概念，也可以更加便于學生理解。

三、聯(lián)系實際進行提問

提問是課堂教學中的一項重要環(huán)節(jié)，有效的提問可以大大提高教學效果。提問要有技巧性，不能過于枯燥無趣，這樣是提不起學生的思考熱情的；也不能與學生的認知相差過大，這樣會使學生無從下手思考。最好的提問方式是結合學生的生活實際和興趣點，給學生提一些與生活息息相關的有趣問題。例如，在“哪種方式更合算”的教學中，教師可以向學生提出這樣一個問題：某商場舉辦活動，顧客消費滿100元就可以獲得一次轉轉盤的機會，轉盤有20個區(qū)間，轉到紅色、黃色、藍色區(qū)間分別可獲得100元、200元、300元購物券，或者也可以選擇不轉轉盤直接獲得10元購物券，請問如何設計轉盤才能夠使參加轉轉盤比不參加合算？由于類似的活動學生在生活中經?？梢砸姷?，所以這個問題學生更加具有討論的興趣，也更加容易體會。提問之后，教師最好是讓學生進行分組討論，而小組的分配也應當要有合理性，保證每組內都有不同性格特長的學生，以使之互相取長補短。

四、結語

綜上所述，數(shù)學離不開生活，小學數(shù)學教學應當要注重生活化，在教學過程中靈活運用生活素材、積極創(chuàng)設生活情境以及聯(lián)系實際進行提問，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學這門學科與生活之間的相關性，突出數(shù)學的生活化特性。

【參考文獻】

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