李建英

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也在不斷提高。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門與市場(chǎng)實(shí)踐息息相關(guān)的專業(yè)，也需要與市場(chǎng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)更多符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。然而，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程多是以固有的理論進(jìn)行教學(xué)，從而使得培養(yǎng)出來的人才無法進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之中。面對(duì)該種情況，筆者認(rèn)為需要針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，使之更加符合當(dāng)前社會(huì)的需求，從而從人才的角度來推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程；教學(xué)改革

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)理論性較強(qiáng)的專業(yè)，而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)理論與實(shí)踐并重的具有實(shí)踐性、市場(chǎng)性的專業(yè)。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要重視其理論知識(shí)，還需要依靠一定的現(xiàn)代化教學(xué)方式，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，整合當(dāng)前的教學(xué)資源，對(duì)其學(xué)生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，從而促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性

（一）經(jīng)濟(jì)背景的變化

從密集勞動(dòng)型的經(jīng)濟(jì)模式，發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式，可以看出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本方式已經(jīng)得到了一定的改變。傳統(tǒng)的密集勞動(dòng)型模式，依靠的是勞動(dòng)力，而當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展，依靠的是人才。這兩者根本的區(qū)別在于其中蘊(yùn)含的知識(shí)性。而高校經(jīng)濟(jì)學(xué)是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所開設(shè)的一門課程，其最初目的是為了研究經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，其需要一定的理論性。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的增多，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求有所轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)人才進(jìn)入市場(chǎng)運(yùn)行之中。

（二）教育領(lǐng)域的發(fā)展

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，可以看出我國(guó)教育對(duì)于人才培養(yǎng)的根本方向發(fā)生了改變。在早起人們對(duì)于人才的培養(yǎng)側(cè)重于理論研究，而如今素質(zhì)教育要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，傳統(tǒng)的高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)方式也需要對(duì)應(yīng)的改革。

二、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的關(guān)鍵

（一）注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一，主要是因?yàn)榻虒W(xué)理念長(zhǎng)期的固化。面對(duì)該種狀況，筆者認(rèn)為改革的關(guān)鍵應(yīng)該在于理念的創(chuàng)新。教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，唯有創(chuàng)新高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)觀念，才可以讓教學(xué)方式得到根本轉(zhuǎn)變。而筆者認(rèn)為教學(xué)觀念的創(chuàng)新主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，樹立課程意識(shí)；第二，樹立人性化的師生觀；第三，樹立目標(biāo)意識(shí)。

（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是在教學(xué)觀念的創(chuàng)新引導(dǎo)之下所進(jìn)行的。傳統(tǒng)的教育方式是為了符合當(dāng)時(shí)的教育內(nèi)容與教育目標(biāo)所制定的，它具有時(shí)代色彩。而在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程需要改革的情況下，僅僅是注重學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的需求，當(dāng)前社會(huì)需要學(xué)生的思維方式與情感處理，都可以達(dá)到一個(gè)新的高度，從而對(duì)其實(shí)踐技能加以強(qiáng)化。

（三）尊重教學(xué)規(guī)律的科學(xué)

沒有任何一種教學(xué)方式可以做到快速提高學(xué)生的技能與知識(shí)。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性與實(shí)踐性兼具的專業(yè)，其課程內(nèi)容的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，而實(shí)踐難度較大。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，需要清晰的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在改革的過程中需要尊重教學(xué)的規(guī)律性，不可以盲目地追求高效率教學(xué)，從而忽視了教學(xué)的質(zhì)量。

三、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)改革實(shí)踐分析

（一）整合科目?jī)?nèi)容

教學(xué)改革并不是單純針對(duì)教學(xué)方式或者教學(xué)目標(biāo)等某一個(gè)教學(xué)方面，所做出的改革。而是針對(duì)教學(xué)過程中的所有因素進(jìn)行調(diào)整與變更。鑒于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐途徑與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐途徑有著較大的區(qū)別。因此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)候，需要先從其基本科目?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整。也就是說，在教學(xué)過程中，需要對(duì)科目進(jìn)行篩選，就一些科目?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其具有教學(xué)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。另外，適當(dāng)加入實(shí)踐內(nèi)容，也是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)背景下的必然要求。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源已經(jīng)從校園性資源轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦再Y源，當(dāng)前的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是針對(duì)在校學(xué)生而言。對(duì)于很多已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，但是仍舊有學(xué)習(xí)需求的人來說，他們也需要一定的教學(xué)資源。而經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也不在是高校的特色。面對(duì)該種狀況，要提高高校教學(xué)質(zhì)量，就需要整合其教學(xué)資源，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，然后創(chuàng)造資源的共享平臺(tái)，從而使得學(xué)生對(duì)于資源的獲取與使用更加便捷化。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

隨著近幾年高等院校的數(shù)量與規(guī)模的擴(kuò)大，從而使得越來越多的高校資源與招生規(guī)模不匹配。這就使得在教學(xué)過程中，學(xué)生所接觸到的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，繼而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)該種狀況，筆者認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這主要從兩個(gè)方面著手：第一，校園環(huán)境，這屬于硬件范疇。第二，學(xué)習(xí)氛圍，這屬于一種文化熏陶。

（四）推進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化改革

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，融入了信息技術(shù)，使得整個(gè)經(jīng)濟(jì)更加具有現(xiàn)代化氣息。面對(duì)這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)也需要做出對(duì)應(yīng)的改變。為了提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才的實(shí)用性。筆者認(rèn)為，需要在教學(xué)過程中，也加入一定的現(xiàn)代化元素，也就是所謂的教學(xué)現(xiàn)代化改革。這個(gè)改革主要有四個(gè)方面：第一，教學(xué)理念現(xiàn)代化；第二，引入多種教學(xué)方式；第三，適當(dāng)增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；第四，引進(jìn)新型的教學(xué)資源。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種研究，而當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，則是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論與實(shí)踐運(yùn)用。由此可以看出，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程在教學(xué)上存在一定的不適應(yīng)性，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。面對(duì)該種狀況，調(diào)整教學(xué)中的多個(gè)因素，從而使得其教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)出更多專業(yè)實(shí)踐性人才，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要目標(biāo)，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

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