劉軍

摘 要：九年級(jí)是初中教學(xué)的重要階段，一方面要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，另一方面，學(xué)生面臨著中考的壓力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效果較低。因此，在復(fù)習(xí)階段，教學(xué)工作者就要從多個(gè)方面考慮，創(chuàng)新在實(shí)際教學(xué)中的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加高效，從而保障學(xué)生中考的順利進(jìn)行。本篇文章主要針對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，以通過(guò)正確的復(fù)習(xí)策略，保障數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；九年級(jí)；中考復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)科目是一門(mén)較強(qiáng)的工具性學(xué)科，在我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻不在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。特別是在復(fù)習(xí)階段，教師要為學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面方便學(xué)生記憶和理解，另一方面，能夠全面地讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，保障復(fù)習(xí)工作的正常開(kāi)展。

一、九年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的意義

九年級(jí)的學(xué)生即將面臨著中考，寓意著學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，至于在學(xué)生這個(gè)階段所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，就需要用考試的方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，因此學(xué)生就面臨著中考的壓力。但是，初中三年級(jí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)面較大，時(shí)間跨度較強(qiáng)，難免會(huì)忘記以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加了學(xué)生考試的難度。因此，在九年的時(shí)候，就要開(kāi)展整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一方面為了帶領(lǐng)學(xué)生熟悉以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行更加深入的掌握和理解；另一方面是完善和鞏固噓聲的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠自如地應(yīng)對(duì)考試[1]。因此，復(fù)習(xí)策略就變得非常重要，因?yàn)閺?fù)習(xí)不等于新課的學(xué)習(xí)，需要教師掌握相應(yīng)的復(fù)習(xí)方式，才能夠保障學(xué)生能夠在最短的實(shí)踐內(nèi)容對(duì)以前學(xué)生的內(nèi)容有更家深入的了解，并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

二、初中九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略探究

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的方法的學(xué)習(xí)和掌握

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)和核心，因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握和理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)思想放有以下幾個(gè)方面：第一函數(shù)與方程思想，也就是培養(yǎng)學(xué)生具備用函數(shù)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)探究和解決問(wèn)題的能力，如一次函數(shù)、反比例函數(shù)以及二次函數(shù)等等；第二，轉(zhuǎn)換思想，轉(zhuǎn)換思想是數(shù)學(xué)思想方法中的常規(guī)思想，也就是要求學(xué)生對(duì)一些陌生的、復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)歸納總結(jié)以及演繹轉(zhuǎn)化成已知的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的解題能力；第三，數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合就是講抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)利用圖形、數(shù)字等直觀(guān)、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，做到以形助數(shù)、以樹(shù)輔形的效果，最終的目的都是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力。

（二）掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間

中考復(fù)習(xí)工作通常是分成三個(gè)階段，即第一階段注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，第二階段注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，第三階段主要是加強(qiáng)、提升和拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這三個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)中，首先，教師要注重?cái)?shù)概念的形成過(guò)程中，也就加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念以及基本數(shù)學(xué)思想的掌握，其次，對(duì)相應(yīng)的公式、定理、法則以及規(guī)律式、定理、法則以及規(guī)律的探索、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法[2]。但是，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要掌握好復(fù)習(xí)的時(shí)間做好充足的準(zhǔn)備，才不至于在考試中上手足無(wú)措。首先，在九年級(jí)的上半年，主要要對(duì)新課程進(jìn)行掌握與復(fù)習(xí)，下半年開(kāi)始就應(yīng)該進(jìn)行整個(gè)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)了。其次，要進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間上的細(xì)化?？梢赃M(jìn)行每個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃的制定，比如在初期的時(shí)候可以主要對(duì)概念以及定義進(jìn)行復(fù)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，只有高效率加上時(shí)間的合理安排才是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的上策

（三）注重總結(jié)和提煉和實(shí)踐練習(xí)

在每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師都要對(duì)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉，總結(jié)和概括出這一復(fù)習(xí)階段中的數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)，螺旋式上升的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置有利于在中考復(fù)習(xí)中構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系、總結(jié)和提煉，加深學(xué)生的印象，有目的、有組織的集合學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)力度，比如教師可以設(shè)置一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)，對(duì)某一類(lèi)數(shù)學(xué)題型進(jìn)行掌握，強(qiáng)化學(xué)生的這一解題思路。在練習(xí)中不斷地反復(fù)應(yīng)用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加輕松高效。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，充分掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法能讓中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加簡(jiǎn)單、高效。相關(guān)教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)中不斷提升自己的意識(shí)，不失適宜地開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生用最快捷、簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。一方面不僅能夠激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)參與程度，另一方面還能夠加深學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的印象，剛好地掌握相關(guān)的復(fù)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐.明確考查方向提高復(fù)習(xí)效率——初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)建議[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011，05：48-50.

[2]甄仲謀.淺析數(shù)學(xué)思想方法在中考命題的滲透[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，S1：65-67.