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        幼兒好奇心的開發(fā)與保護

        2016-10-20 01:12:10劉亞男
        黑河教育 2016年9期
        關鍵詞:求知欲好奇心個性發(fā)展

        劉亞男

        [摘要]“講之功有限,習之功無限?!弊鳂I(yè)是小學語文教學的重要環(huán)節(jié),它與課堂教學、課外活動組成了一個完整[摘要]幼兒時期是人的一生中塑造個性的關鍵時期,好奇心是塑造個性的重要因素,如何正確對待幼兒的好奇心是教師的一個重要的研究課題。幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動手嘗試、拆卸探究等各種活動中。教學中,教師要鼓勵幼兒的好奇心,保護好幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的求知欲,做到區(qū)別對待幼兒的各種提問,善待幼兒的“為什么”,為幼兒創(chuàng)造一個新奇、有趣的成長空間,利用好奇心使幼兒不斷完善自身的個性發(fā)展。

        [關鍵詞]好奇心;求知欲;成長空間;個性發(fā)展

        人之初,對整個世界都是未知的。在這種未知中不斷成長,不斷接受新的事物,興趣何來?顯然來自于一種對未知事物的向往的心理活動,而這種向往在心理學上被稱之為好奇心。如何保護幼兒的好奇心,使他們健康成長呢?

        一、好奇心的定義

        好奇心在字面上的意思,中國漢語詞典給出了解釋:1.對一些事物表示特別注意的情緒;2.喜歡研究不了解事物的心理狀態(tài);3.對于怪誕的嗜好或熱情。而心理學認為:好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內(nèi)在動機之一,個體尋求知識的動力,是創(chuàng)造性人才的重要特征。

        二、好奇心是幼兒的主要特征之一

        好奇心理最強的階段是兒童時期,更為準確的說應該是幼兒時期。幼兒生活經(jīng)驗較少,他們對這個陌生、新鮮和神秘的世界充滿好奇,對身邊那些新鮮的事物和現(xiàn)象充滿好奇,這寶貴的好奇心是他們智慧的火花,更是促使他們求知的原動力。可以說,好奇心對幼兒的成長、注意力的培養(yǎng)以及各種良好品質的形成和發(fā)展起著重要而積極的作用。

        1.幼兒好奇心的現(xiàn)狀

        對幼兒好奇心的開發(fā)和教育,目前尚處在研究摸索的狀態(tài)。很多家長把幼兒的好奇心視為頑皮的表現(xiàn)或破壞性行為,對此加以嚴厲斥責或置之不理。殊不知,幼兒正是通過這種所謂的破壞行為在探索、檢驗自己的異想天開的想法。有的家長不懂幼兒的這種好奇心理,往往會表現(xiàn)出很不耐煩,甚至責罵幼兒,這樣幼兒就不敢再提出問題,也就抑制了好奇心的發(fā)展。教師認識到幼兒的好奇心是其成長的重要因素之一,也了解在教育中要結合幼兒的好奇心,培養(yǎng)其對知識的渴望和興趣。但在實際教學中,卻往往忽視了幼兒對新生事物、新鮮環(huán)境的探索心理,只是抱著一種應付的想法,讓幼兒機械地背、寫、記,時間一長,幼兒完全喪失了對新奇事物探索的興趣,會感覺這種探索是一種負擔,會產(chǎn)生厭惡的心理。

        2.正確對待幼兒的好奇心

        幼兒時常會提出一些莫名其妙的問題,有的簡單易懂,有的難以解答,有的幼稚可笑。而這些問題是其好奇心的重要表現(xiàn),不管什么樣的問題,教師和家長都要給予尊重,要表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,耐心傾聽,并對幼兒作出解釋。如果一時解釋不清的,不應該不懂裝懂,胡亂解釋,要坦率地告訴幼兒自己不懂,需要查資料或者請教他人,或者一起與幼兒尋找答案。比如有的幼兒在吃了五香花生之后會奇怪:這種有味道的花生是做出來的,種出來的還是煮出來的?面對幼兒的好奇心,教師或家長可以引導他們設想很多的可能,然后幫助其一一證實,或是一一否決??梢院陀變阂黄鹩H自下廚煮花生,可以帶幼兒到超市買各種花生,有條件的話還可以帶幼兒去工廠看看,讓幼兒了解這些好吃的花生是怎么做出來的。幼兒在做這些活動的過程中可能會遇到很多問題,不必直接給答案,讓他們自己大膽地去設想。

        在幼兒的探索行為中,教師除了考慮安全因素外,要盡力支持和鼓勵幼兒的探索。幼兒在好奇心的支配下,會拆卸玩具,用牙咬不能吃的東西,對此教師和家長不能表現(xiàn)出厭惡或害怕,更不能采用漠視、斥責和嘲笑的態(tài)度。要給幼兒創(chuàng)造一個豐富多彩的環(huán)境,讓幼兒能經(jīng)常從中獲得新穎而神奇的感覺,使他們對這個世界充滿好奇的向往。

        三、利用好奇心培養(yǎng)個性發(fā)展

        1.鼓勵幼兒的好奇心

        幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動手嘗試、拆卸探究等各種活動中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西,有的把鬧鐘拆開,看看是什么東西讓鐘每天走個不停等。所有這些,不要簡單地歸結為幼兒越來越淘氣,不能在言語上、行動上不自覺地壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學家愛迪生在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底地探究問題罷了?!痹趷鄣仙耐旰蜕倌陼r期,是他的母親保護和支持了他的好奇心,并熱情地鼓勵、啟發(fā)和引導他,才使他取得了極大的成功。只有這樣,幼兒的好奇心才能得到培養(yǎng),才會進一步發(fā)展成為認知的興趣,而濃厚的認知興趣又是幼兒求知的動力,使幼兒樂不知倦地學習、探索,走進知識的殿堂。

        2.保護幼兒的好奇心

        課堂上,教師提出開放性的問題,不設標準答案,以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。因為如果教師硬要給出一個標準答案,幼兒雖然記住了標準答案,卻被禁錮了思維,創(chuàng)造性的火花瞬間也會被熄滅。生活中幼兒碰到問題,我們必須鼓勵他們自由思考,讓他們勇于發(fā)表個人的見解,敢于標新立異,獨樹一幟。不管幼兒提出的問題多么幼稚可笑,見解多么離奇,教師不應置之不理或譏笑,而應該滿腔熱情地對待幼兒,然后再用淺顯易懂的語言引導幼兒正確地分析問題,解決問題,使幼兒的求知欲得到滿足。對待幼兒的好奇心和好問行為,一定要采取積極鼓勵的態(tài)度,嫌麻煩、責怪、置之不理都會將幼兒的求知欲扼殺在萌芽中。

        3.區(qū)別對待幼兒的各種提問

        幼兒對不同事物產(chǎn)生好奇,提出各類不同的問題,教師應區(qū)別對待,采用不同的方式來解答,但答案必須是實事求是的。對于簡單的問題,應立即回答,回答之后還可以向幼兒反問類似的問題,幫助他們鞏固認識,促使他們繼續(xù)探索。對于那些因知識水平所限,一時難以回答的問題,可以告訴他們我也不知道,我和你一起去尋找答案。在尋找答案的過程中,不但滿足了幼兒的求知欲望,還可以教他們獲取知識的途徑和方法。好奇好問是幼兒的天性,也許有的幼兒根本就缺乏好奇心,提問極少,那就更需要教師去教育和引導。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下,見到某種新事物、新現(xiàn)象時,才會產(chǎn)生好奇心,向成人提出疑問。所以,應為幼兒創(chuàng)設不斷變化、豐富多彩的環(huán)境,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案。

        四、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的好奇心

        1.為幼兒創(chuàng)造一個新奇、有趣的成長空間

        幼兒的好奇心強,但并不是在任何時候,對任何事物都表現(xiàn)出一種強烈的好奇,只有那些新奇而有趣的東西才能引起他們的興趣。為此,家長可在幼兒的房間或床邊放些色彩鮮艷的圖片和能發(fā)出悅耳聲音的玩具,促使他們探索的心理發(fā)展。

        2.善待幼兒的“為什么”

        幼兒總有提不完的問題,以成人的司空見慣、熟視無睹來看,有些問題很“傻”,事情本來就這樣,沒有為什么,就像當初的人們嘲笑提問“為什么蘋果只往地上掉”的牛頓,不屑驚異于熱水蒸騰鍋蓋向上的瓦特一樣。其實,沒有愚蠢的提問,只有愚蠢的不問,提不出問題才是最大的問題。那么,面對幼兒的提問,教師和家長要表現(xiàn)出濃厚的興趣,切不可默然處之。同時在回答問題時要注意啟發(fā)性,引導幼兒把好奇心轉到善于分析和積極思考上來,而不能理解的問題,不必勉強解釋,要與幼兒共同探索,鼓勵幼兒進一步學習知識。

        3.把幼兒的好奇心引向大自然

        大自然以其絢麗多姿的景象和奇妙無比的變化吸引著幼兒,教師和家長要經(jīng)常帶幼兒投身到大自然中,讓其觀察春天里各種蟲草花鳥的變化;夏天的夜晚去田邊地頭,追逐螢火蟲;秋天在廣闊的田野駐足,去感受一番豐收的喜悅;冬天看落英繽紛,雪花片片,在探索大自然的奧秘中得到了心靈的凈化……無疑,這一切都是激發(fā)幼兒好奇心,引導幼兒更加熱愛自然,熱愛科學的好做法。

        好奇心是人與生俱來的一種心理活動,會伴隨著人的一生。幼兒時期的好奇心極為重要,如果加以正確引導,會使幼兒完善自己的個性發(fā)展。因此,我們要珍視幼兒的好奇心,為他們的童年獻上一份寶貴的心靈禮物。

        參考文獻:

        [1]張文新.兒童社會性發(fā)展[M].北京:北京師范大學出版社,1999.

        [2]陳幗眉.學前心理學[M].北京:北京師范大學出版社,2000.

        [3]陳衛(wèi)紅.促進幼兒社會性發(fā)展的探索[J].教育評論,2002(10).

        (責任編輯 付淑霞)endprint

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