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【內容摘要】隨著我國的教育改革，高中歷史教學也將面臨新的變革。本文主要分析了史料運用在高中歷史教學中的作用，以及史料運用的原則和方法分析，為高中歷史的教學改革提供可參考的意見和建議。

【關鍵詞】高中歷史 史料 應用策略

歷史史料在高中歷史教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了順應時代的要求，遵循國家課改的指導，要提高高中歷史教學的質量，就必須調整傳統(tǒng)的教學方法，摒棄以往老套的教學流程。只有不斷創(chuàng)新教學方式，才能應對我國的新課改計劃，從根本上提高學生的學習能力。

一、史料教學運用的要求和史料的選擇

（一）運用的要求

1.以提高學生學習能力為主導

為了提高學生的學習能力，老師在運用史料教學中需要注意以下三點：第一，除了老師需要準備的歷史資料文獻之外，應該建議學生自主搜集相應的歷史材料，可以借助網絡或者圖書館查詢。第二，分析材料主要側重教育學生該如何處理材料，如何通過材料感知歷史、詮釋歷史。

2.以提高學生思維能力為目標

之所以運用史料進行教學，目的就是要提高學生的自主學習能力，能夠積極參與到歷史學習中。要支持學生主動發(fā)問，勇敢表達自己的意見，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生的思辨能力，打造新時代的新型人才。

（二）史料的選擇

歷史史料的選擇要注意遵循以下三個原則：

1.典型性。選擇歷史教學史料一定要堅持立足基礎知識的原則，根據教學任務和教材的重點選材。

2.多樣性。史料類型的多樣和史料內容的多樣，融合文字資料、圖片資料和口述資料。

3.針對性。選擇史料時要根據學生的實際水平取材，不能遠離教材，理解程度不能太高。

二、史料教學的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

歷史雖屬于文科類型，但其實是一門很有趣的學科。歷史當然是由一系列的歷史人物和歷史事件組成的，所以歷史教學一定要結合真實的歷史資料進行。比如在講孔子的學說時，孔子的思想主要包括政治、哲學和教育三個方面，在講孔子教育思想對我國教育發(fā)展產生的重大影響時，可以安排學生通過找資料把孔子的教育思想總結出來。雖然說語文教學中已經囊括了這些知識，但是在歷史教學中，同樣可以安排學生對搜集的資料進行分組朗讀，在朗讀的過程中去感悟孔子當時那個時代的歷史背景，從而加深在學生腦海中的印象。

（二）提高學生的綜合能力

通過運用史料教學可以提高學生的閱讀理解能力和分析總結能力，也可以在課本知識學習結束后適當補充課后作業(yè)，但作業(yè)一定要合理，要秉著提高學生興趣和閱讀理解能力安排。同樣是講孔子，比如講孔子的政治思想時，安排學生自由組建小組，對孔子的政治思想“仁”、“禮”、“德”進行講述，一個小組10～15人，通過對仁、禮、德思想的掌握，在課堂中以表演的形式來呈現小組的學習成果。

三、史料運用的方法策略

第一，認真領悟，不追求速度。在對收集的史料進行教學時，老師一定要指導學生仔細閱讀材料的內容，體會材料的重點，堅決杜絕走過場似的學習。老師在教學中也要積極參與，在學生遇到生僻的字，或者生疏的歷史，老師應該做出認真講解，維護學生的積極性。

第二，問題設置很關鍵。通過學生自主學習史料后，老師要做的就是針對材料設置課堂問題。問題一定要精心設置，要具有啟發(fā)性，切忌呆板教科書似的提問。一個問題是激發(fā)學生對歷史的思考，對資料的總結概括，所以好的問題對提高學生的思維有重要的積極作用。

第三，論從史出。老師要引導學生，在分析問題總結問題過程中，一定是根據史料而來，切勿張冠李戴。如果史料不完善，老師要及時做補充，以免造成對歷史丟三落四。例如，分析下列四個選項所給出的史料與結論，哪一個結論是正確的。

A.史料：在十六世紀暴發(fā)的奴隸貿易中，非洲喪失了上億勞動力，很多都是死于販運途中與獵奴戰(zhàn)爭中。結論：這是歐洲資本積累的唯一途徑。

B.史料：一九五五年，中國政府于亞非會議中提出的求同存異使得會議圓滿成功。結論：這次會議消除了與會國家間的矛盾。

C.史料：一九六零年被稱為非洲獨立年，那年有十七個非洲國家取得獨立。結論：這標志著非洲備受帝國主義殖民的體系瓦解。

D.史料：二戰(zhàn)后，經過多次爭奪主權的戰(zhàn)爭，終于在一九九九年，巴拿馬收回了運河區(qū)的全部主權。結論：這說明了巴拿馬人民維護主權的艱辛。

分析每個選項，在結合所學歷史知識，就可以得出正確答案是：D。

結束語

在我國新課改這個背景下，培養(yǎng)提高學生的學習能力才是教學的重點，而調整教學方法是提高高中歷史教學質量的重要手段。從根本上改變以往的教學模式，變學生的被動學習為主動學習，才能提高學生的綜合素質，發(fā)揮教育的能動性。運用史料教學，引導和樹立學生正確的歷史觀，感悟歷史的真正價值所在。

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（作者單位：福建省晉江市紫峰中學）