毛尚麗

摘要：近年來，國家提出要加快發(fā)展中等職業(yè)教育，這就意味著我國在中等職業(yè)教育方面不僅要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，而且還要提高教育質(zhì)量。會計專業(yè)是中職學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也在不斷地提升，時代要求初級會計人員對英語會計知識也要略知一二。因此，中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)英語和會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有必要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)英語——會計英語。確立系統(tǒng)的會計專業(yè)英語教材編寫指導(dǎo)思想和原則以順應(yīng)時代發(fā)展，滿足專業(yè)英語教學(xué)和現(xiàn)實會計工作的需要，對于編寫好該教材具有十分重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職；會計英語教材；編寫

中職會計專業(yè)英語教材應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科融匯需求分析精髓，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要，從而最大限度地提高中職學(xué)校會計專業(yè)英語教學(xué)效果。主要有三點，第一，從中職學(xué)生實際出發(fā)，符合學(xué)生的專業(yè)和英語水平；第二，將英語與會計專業(yè)知識相融合起來，會計專業(yè)英語教材要突出實用性；第三，在語篇的組織上，中職會計專業(yè)英語教材應(yīng)把握好難度。

一、會計專業(yè)英語教材的編寫程序

（一）會計專業(yè)英語教材編寫流程

一般說來，教材的編寫首先要通過調(diào)研確定教材要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，接著確定教材的媒介方式，經(jīng)過教材編寫者自己修訂和外部編輯后才能最終出版。新版會計英語教材的編寫的系統(tǒng)流程如下：1.確定教材編寫目；2.設(shè)計編寫各板板塊（包括：知識呈現(xiàn)，體系結(jié)構(gòu)，習(xí)題配套，圖標(biāo)設(shè)計）；3.教材設(shè)計編寫（期間要經(jīng)過作者修訂和外部編輯）；4.出版。

在確定會計專業(yè)英語教材的編寫目標(biāo)之前，教材編寫組進(jìn)行了必要的調(diào)研工作，主要分析了會計職業(yè)需求和會計專業(yè)學(xué)生的個性需求，評估了中職會計專業(yè)用人單位的需求。在會計職業(yè)需求分析與會計專業(yè)學(xué)生的個性需求研究基礎(chǔ)之上，教材編寫組依據(jù)教育部頒發(fā)的中英語大綱及中職學(xué)生實際水平確定中職會計英語的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了新版會計專業(yè)英語教材的編寫板塊。

（二）新版會計專業(yè)英語教材編寫板塊

《會計英語》是一門集會計知識和英語為一體的課程。在對會計職業(yè)需求、會計專業(yè)學(xué)生個性需求和會計行業(yè)用人單位用人需求進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，中職會計專業(yè)英語的基本教學(xué)目標(biāo)至少有以下三個：首先是掌握會計術(shù)語的英語表達(dá)方式，能熟練書寫、運用這些術(shù)語；其次是了解英語語言環(huán)境下基本會計業(yè)務(wù)的處理和會計報表，在教師的幫助下能用英語進(jìn)行簡單的會計分析；最后是能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)國際會計理論和實踐的最新發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。依據(jù)中職會計專業(yè)英語的基本教學(xué)目標(biāo)，本文所談到的教材編寫主要討論教材編寫中知識呈現(xiàn)、體系結(jié)構(gòu)、課后習(xí)題配置以及教材圖表設(shè)計等四個模塊的編寫。

二、中職新版會計專業(yè)英語教材的應(yīng)用

一本好的教材并不能解決會計英語教學(xué)中的所有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)要想落到實處，還得依靠科學(xué)的教學(xué)方法予以正確地引導(dǎo)。會計英語教法上的問題主要由于該課程的特殊性導(dǎo)致。首先，它是一門復(fù)合學(xué)科。會計英語課講授的是會計專業(yè)的英語知識，因此要求既要講解英語知識，還要講解會計知識。要求學(xué)生既應(yīng)具備英語基礎(chǔ)，又應(yīng)具備會計基礎(chǔ)。其次，沒有專門的師資力量。各中等職業(yè)學(xué)校的師資多以專業(yè)學(xué)科來建立，要么是英語專業(yè)的教師，要么是會計專業(yè)的教師，既能教會計又能教英語的雙師型教師是稀缺資源。在會計英語的教學(xué)上對于教師應(yīng)如何把握教材，貫徹教材是存在很大問題的。這種學(xué)科的獨特性帶來的主要問題就是如何解決會計英語教法的問題。需要關(guān)注，有了適合的會計英語教材，還要研究最適合學(xué)生和教材的教學(xué)方法，以檢驗教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性，提高教學(xué)效率和效果。

（一）會計專業(yè)英語教材的教學(xué)策略

第一，要以學(xué)生為中心。在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同配合，應(yīng)以學(xué)生為主體，在課堂上對會計案例所提供的資料進(jìn)行細(xì)致分析，熱烈討論，甚至爭論。要求學(xué)生各抒己見，回答問題，有時答案往往不止一個，教師不應(yīng)直接表露自己的觀點，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，而應(yīng)有針對性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生再討論。教師在課堂討論后作出總結(jié)，但總結(jié)不是講標(biāo)準(zhǔn)答案，而是講評分析問題思路、方法與途徑是否正確。在課堂教學(xué)中也應(yīng)“以學(xué)生為中心”，恰到好處地組織好課文復(fù)述和會計業(yè)務(wù)訓(xùn)練。第二，以活動為載體。教師通過各種案例的演示，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和理解稅的種類和范疇。由于這種理解是學(xué)生在教師建構(gòu)的語境中，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下自己去獲得的，因此更具有積極主動的意義。專業(yè)課程通過活動的形式來展開學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。新版會計專業(yè)英語教材中設(shè)計了很多的活動形式。在會計專業(yè)英語課堂教學(xué)中，教師若能結(jié)合形式多樣的活動充分開展任務(wù)型教學(xué)或者研究性學(xué)習(xí)，就一定能充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）會計專業(yè)英語教材的使用情況調(diào)查及分析

從理論上講，各類使用者會計專業(yè)英語教材期望程度較高，認(rèn)為該教材體現(xiàn)了會計行業(yè)的基本需求，對會計行業(yè)不斷發(fā)展、完善和更新的相關(guān)的會計處理原則、計量方法等也進(jìn)行介紹。從實踐看來，教師會覺得該教材真實地說明該教材體現(xiàn)了專門用途英語的一大特點真實，但在真實的基礎(chǔ)上又有互動性的設(shè)計，同時認(rèn)為教材中有互動性的內(nèi)容，涉及的課堂活動能有效幫助學(xué)生掌握技能，為教材能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，這本教材體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，給學(xué)生足夠的空間去學(xué)習(xí)的同時教師講述了會計行業(yè)內(nèi)容。

三、會計專業(yè)英語教材的不足之處

（一）編寫體系和結(jié)構(gòu)依然存在一定的片面性

中職會計專業(yè)英語教材建設(shè)一直都比較薄弱，可借鑒和參考的相關(guān)教材和資料確實太少，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但專為中職會計專業(yè)英語教學(xué)的信息資料并不多，可利用的媒體資源也極有限，影響了編寫者可收集的資料數(shù)量和質(zhì)量。

（二）會計英語課程標(biāo)準(zhǔn)的缺乏和編寫隊伍的局限導(dǎo)致教材定位不夠準(zhǔn)確

職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù)，也是職業(yè)教育教學(xué)必須達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

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