溫國平

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.090

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、實(shí)踐能力的教學(xué)模式。該文從對(duì)于探究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡(jiǎn)析入手，對(duì)于小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育 教學(xué)方法 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（a）-0090-02

小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵是寓教于樂和興趣培養(yǎng)，在這一過程中對(duì)于探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能夠有效地提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和探究分析事物的能力，對(duì)于小學(xué)生的健康成長有著重要的助力。

1 探究性學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)析

探究性學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，以下從理論基本定義、教學(xué)方法內(nèi)涵、教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)、教學(xué)情境設(shè)置等方面出發(fā)，對(duì)于探究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析。

1.1 理論基本定義

探究性學(xué)習(xí)方法有著深刻的理論內(nèi)涵。研究探究性學(xué)習(xí)前需對(duì)探究有透徹的理解。眾所周知，探究這一活動(dòng)本身就是多層面的活動(dòng)，在這一過程中探究這一行動(dòng)過程必然會(huì)包括了對(duì)于事物的觀察，然后在觀察的前提下提出所發(fā)現(xiàn)的問題，然后通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，最終能夠在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)踐收集證據(jù)，從而能夠?qū)τ谝延械慕Y(jié)論做出評(píng)價(jià)。其次，探究性學(xué)習(xí)本身也是提出解答、解釋和預(yù)測(cè)以及進(jìn)行交流的必然結(jié)果。在這一過程中探究性的學(xué)習(xí)會(huì)要求確定假設(shè)并且進(jìn)行批判以及必不可少的邏輯思考。與此同時(shí)，在探究性教學(xué)的過程中學(xué)生只有實(shí)際體驗(yàn)到的，才會(huì)真正地理解到成功、挫折所代表的意義，這本身是小學(xué)生生活中必須要有的經(jīng)歷，只有經(jīng)歷過成功和失敗，進(jìn)行過探究，才能夠真正健康成長。

1.2 教學(xué)方法內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí)方法本質(zhì)上是探尋如何在小學(xué)體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生探究能力的教學(xué)方法。通常來說探究性學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)過程中，需要小學(xué)體育教師做到透徹地了解其本身的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)涵，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步地選擇出在課堂中創(chuàng)設(shè)探究性問題的方法。其次，探究性的學(xué)習(xí)方法本身需要通過小學(xué)體育教師的引導(dǎo)來讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作探究，在這一過程中小學(xué)生經(jīng)過了嘗試、體驗(yàn)和實(shí)踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠?qū)τ谧陨碇鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，最終切實(shí)地達(dá)到學(xué)習(xí)興趣和能力的形成的目的。

1.3 教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)

探究性學(xué)習(xí)方法有著明確的教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)。由于體育探究性學(xué)習(xí)方法是以探究在體育教學(xué)中存在的較為簡(jiǎn)單的基本技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因此這意味著在這一過程中小學(xué)體育教師可以根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)來將現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容在教學(xué)過程中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。其次，在探究性學(xué)習(xí)的過程中小學(xué)體育教師必須要發(fā)揮出自身起著的主導(dǎo)作用，并且在這一過程中引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體地位，最終能夠讓學(xué)生自主地結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來解決自己在學(xué)習(xí)的過程中存在的疑難問題，從而能夠使得小學(xué)生有更加堅(jiān)強(qiáng)的自我認(rèn)識(shí)。

1.4 教學(xué)情境設(shè)置

探究性學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵在于教學(xué)情境的合理設(shè)置。小學(xué)體育教師在教學(xué)情境設(shè)置的過程中首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行合理的比較與分析，并且在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。其次，小學(xué)體育教師在教學(xué)情境設(shè)置的過程中可以通過多設(shè)置問題來實(shí)現(xiàn)問題的探究目標(biāo)，例如小學(xué)體育教師在接力賽教學(xué)的過程中，當(dāng)進(jìn)行傳接棒技術(shù)的講解時(shí)，需要在上課之前要對(duì)學(xué)生的傳接棒技術(shù)進(jìn)行講解，通過創(chuàng)設(shè)合理的手段，使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成傳接棒，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的問題讓學(xué)自己去認(rèn)認(rèn)真真地探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得體育基礎(chǔ)知識(shí)的方法，最終在讓小學(xué)生學(xué)會(huì)接力賽跑的同時(shí)更好地理解接力賽作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的真意。

2 小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用

小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用包括了諸多內(nèi)容，以下從注重觀察學(xué)生情況、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生、及時(shí)解決教學(xué)問題等方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

2.1 注重觀察學(xué)生情況

小學(xué)體育教育教學(xué)中，“探究性學(xué)習(xí)”方法應(yīng)用首先需要小學(xué)體育教師了解每個(gè)學(xué)生的天賦和特點(diǎn)。小學(xué)體育教師在觀察學(xué)生情況的過程中首先應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為當(dāng)前小學(xué)體育教育實(shí)踐的首要任務(wù)之一。其次，小學(xué)體育教師在觀察學(xué)生情況的過程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生在體育課上探究性解決問題的手段進(jìn)行細(xì)致觀察，從而能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)有著更多的認(rèn)識(shí)，并且也對(duì)小學(xué)生在這一過程中展現(xiàn)的探究問題、解決問題的能力和運(yùn)動(dòng)天賦、體育興趣都能夠有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)體育教育教學(xué)中，“探究性學(xué)習(xí)”方法應(yīng)用需要小學(xué)體育教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的過程中應(yīng)當(dāng)在著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，努力地以更加高效的方式來培養(yǎng)起學(xué)生更加廣泛的體育興趣體育愛好，最終能夠在此基礎(chǔ)上順利地達(dá)到實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的目的。其次，小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的過程中應(yīng)當(dāng)更加深刻地了解到在探究性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生所起到的主體地位和小學(xué)體育教師作為教學(xué)組織者的重要責(zé)任。從而能夠在學(xué)習(xí)過程中通過組織、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的習(xí)方式獲得知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技能，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

2.3 客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生

小學(xué)體育教育教學(xué)中，“探究性學(xué)習(xí)”方法應(yīng)用的關(guān)鍵在于客觀公正地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)體育教師在客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中首先應(yīng)當(dāng)避免長期讓學(xué)生被動(dòng)地接受體育知識(shí)和體育訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)著眼于增加學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，這本書也是避免體育課堂氣氛枯燥乏味的關(guān)鍵所在。其次，小學(xué)體育教師在客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，從而能夠在此基礎(chǔ)上更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為體育學(xué)習(xí)過程中真正的主導(dǎo)者。

2.4 及時(shí)解決教學(xué)問題

小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法應(yīng)用需要小學(xué)體育教師及時(shí)地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。小學(xué)體育教師在及時(shí)解決教學(xué)問題的過程中首先應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)小學(xué)生善于求異的能力，并且在這一過程中有效地拓展學(xué)生的思路并且開闊學(xué)生思維。其次，小學(xué)體育教師在及時(shí)解決教學(xué)問題的過程中還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中盡力地為學(xué)生創(chuàng)建出更加多樣性的思維環(huán)境，并且以此為基礎(chǔ)來提高小學(xué)生的探究性思維并且使其更廣更寬。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師在及時(shí)解決教學(xué)問題的過程中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出更多的探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而能夠在此基礎(chǔ)上為小學(xué)生尋找出更加豐富的探究素材并且也能夠提供出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能使學(xué)生科學(xué)探究的獨(dú)創(chuàng)性得到有利發(fā)展。

3 結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生整個(gè)體育學(xué)習(xí)的奠基階段有著無可替代的重要性。因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用探究性教學(xué)方法，來為小學(xué)體育教學(xué)整體水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李桂玲.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試[J].中學(xué)生語數(shù)外：教研版，2012，6（12）：45-47.

[2] 王成果.讓探究點(diǎn)燃熱情 激活思維[J].中國教育研究與創(chuàng)新，2014，4（8）：91-93.

[3] 王金玲.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探微[J].中學(xué)課程資源，2013，3（12）：85-86.

[4] 盛雪梅.探究性教學(xué)在體育實(shí)踐課中的運(yùn)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，1（2）：170-171.