賈洪

摘要：隨著初中物理教學的開展，創(chuàng)新的課堂教育模式越來越受到教育者的重視。創(chuàng)新的教學模式適應了教育的發(fā)展需求，對培養(yǎng)學生的學習興趣和能力都有著積極的作用。基于此，筆者在本文中淺談了創(chuàng)新教育在初中物理課堂的具體實施。

關鍵詞：初中物理課堂；創(chuàng)新教育；實施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0288-01

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，創(chuàng)新成為越來越被人們重視的影響因素。而各個領域的工作創(chuàng)新也在實際上極大的推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。在教育領域中，創(chuàng)新同樣發(fā)揮著積極的促進作用。伴隨著素質(zhì)教育改革的開展，物理課程開始在初中就被列為專門的學習科目。初中是大多數(shù)學生學習物理的啟蒙階段，采用創(chuàng)新而非一成不變的教學方法對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究精神都有著重要的意義。物理是一門基于實驗的自然科學學科。但是受到傳統(tǒng)應試教育作用的影響，許多學生在學習上習慣了按部就班的節(jié)奏，大多缺乏創(chuàng)新與懷疑的精神，這樣的情況對于學生日后開展物理的學習是極為不利的。因而基于現(xiàn)實的初中物理教學狀況，筆者對于如何開展初中物理的創(chuàng)新教育在本文中給出了措施策略。

1.將生活情景導入物理課堂

物理與藝術(shù)在一些方面是大同小異的。藝術(shù)來源于生活，并高于生活。物理亦是如此。物理是從我們生活的環(huán)境中提煉的理性自然規(guī)律。因而初中物理教學中，老師可以充分的將生活情景充分導入到物理課堂中，讓學生在貼近生活的情景教學下逐漸深入物理知識的學習。例如，在生活中，家長們總會教育孩子們注意躲避高空墜物，或是不要隨意在高處丟棄物品。究其原因就在于即使是很小的物體從高空處墜落都會對擊中的人體造成意想不到的傷害。這其中就涉及到了物理中重力的知識。孩子們大多對高科技感興趣，老師還可以多給學生們講解一些與物理相關的高科技的新聞內(nèi)容，這樣也可以更有效的導入課堂正式的學習。

2.轉(zhuǎn)變課堂教育模式，增強師生之間的互動性

在傳統(tǒng)的教育模式中，老師總是占據(jù)課堂主導地位。老師講，學生聽的課堂方式也占據(jù)了主導。這樣的課堂教育方式看起來高效便捷，實則長久的運用容易讓學生對課堂學習感到疲倦與枯燥。為了充分吸引學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習精神，老師應當轉(zhuǎn)變課堂的教育模式：由老師主導，學生跟隨轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?，學生主導的課堂模式。同時在課堂中，老師適當增強與學生的互動性，鼓勵學生積極踴躍的發(fā)言，從而也為課堂營造積極的學習氛圍。例如，在學習聲音的傳播時，老師可以適時的提問學生，"為什么同學們可以聽到老師的聲音？老師的聲音又是如何進入到同學們的耳朵里的？""你們知道為什么我們總是先看到閃電再聽到雷聲呢？"通過類似的提問，給同學們創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會，也增強了師生之間的互動性。在這樣的教學方式引導下，學生們更愿意積極思考，在課堂上大膽發(fā)言，潛移默化中由學習上的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃健?/p>

3.引導學生進行自主性的探究學習

素質(zhì)教育改革中有一個很重要的要求那就是學生應當掌握自主探究的學習能力。物理是一門基于實踐的自然科學學科，探究和創(chuàng)新精神的具備對于學生學好物理有著十分重要的作用。因而老師在教學上需要將傳統(tǒng)填鴨式教學方法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生探究學習的教學模式。在學習物理的過程中，老師充分發(fā)揮好學習上的引導作用，鼓勵學生積極的開展自主學習，對所學的物理知識保持懷疑與批判的態(tài)度。例如，在學習凸透成像原理時，老師可以為學生準備好實驗的器材和場所，鼓勵學生自己進行試驗，并根據(jù)實驗來總結(jié)規(guī)律。最后，老師可以根據(jù)學生總結(jié)的成果進行補充講解。通過這樣的教學方式，學生既進行了自主實驗探究，又充分學習到該部分的知識內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的學習能力有著顯著的幫助作用。

想要讓學生學好物理，不僅要夯實學生的物理基礎，更要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。創(chuàng)新的物理課堂教育模式不僅能夠吸引學生的學習興趣，對于發(fā)開學生的學習潛能也有著重要的作用，也唯有創(chuàng)新才能讓初中的物理課堂教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]陳晨.初中物理教師實驗素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素的研究[D].沈陽師范大學2016

[2]魏婷婷.初中物理"過程與方法"目標的落實研究[D].江西師范大學2013