羅澤利

摘 要：信息技術(shù)具有聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等功能，集直觀形象、豐富多彩等于一身。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，降低教學(xué)難度，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-331-01

一、引言

科學(xué)學(xué)科作為一門綜合學(xué)科，集中了諸如分科教學(xué)中物理、化學(xué)、地理、天文等相關(guān)的知識(shí)，容量非常大。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，深知一些物體運(yùn)動(dòng)過程中的演示、概念形成的原理、物體的空間結(jié)構(gòu)特征等比較抽象，很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，就可以將其有效利用起來，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機(jī)地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣就能較好地攻克以往教學(xué)中的許多難題。將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，這是傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)手段無可比擬的。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的作用

首先通過現(xiàn)代信息技術(shù)我們可以化抽象為具體，讓課堂更加的活躍，通過絢麗的科技技術(shù)去吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息量大，傳播速度快，更新及時(shí)等多種優(yōu)點(diǎn)，我們可以通過影視，歌曲，文章等多種形式讓學(xué)生去了解最新的知識(shí)，通過簡化知識(shí)的抽象性讓學(xué)生更容易去了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生更可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

三、信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、及時(shí)更新教學(xué)資源并擴(kuò)展其內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況去選擇合適的內(nèi)容，不能死板地照著課本盲目地講，讓現(xiàn)代信息資源的豐富性和及時(shí)性得以很好地體現(xiàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的引用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證知識(shí)的及時(shí)性，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不再是過時(shí)的東西，當(dāng)然可以進(jìn)一步開拓教師的視野，讓教師本身也不僅僅只拘泥于傳統(tǒng)的課本模式當(dāng)中，從現(xiàn)代的信息技術(shù)中去提神自己的魅力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。比如老師在講解《美麗的大自然》教師可以先給同學(xué)們展示自然美亮麗的風(fēng)景，然后可以對(duì)照著下載被我們五人破壞后的環(huán)境，如大氣層、河流及森林以及生態(tài)圈等影響較大的新聞圖片給學(xué)生欣賞，不僅僅可以將學(xué)生的注意力集中到課堂，還可以讓他們更加清楚地明白環(huán)保的重要性。然后教師可以指導(dǎo)他們應(yīng)該如何環(huán)保，讓他們從小養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，比如節(jié)約用水用電，不亂丟垃圾等等。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生精力集中，提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、給學(xué)生身臨其境的感覺很重要。因?yàn)槲覀円逃氖切W(xué)生，所以我們要注意到小學(xué)生的認(rèn)知性，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)往往很主觀也很膚淺，很多知識(shí)看表面現(xiàn)象而已，對(duì)于現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)他們往往是不能體會(huì)到的，甚至連教師也會(huì)忽視掉。因此我們?cè)谡n程教學(xué)中要及時(shí)注意這些問題并對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)。例如教師在講《卵生動(dòng)物》時(shí)，如果我們知識(shí)僅僅對(duì)照課本講解亦或者從網(wǎng)上面下載幾張圖片給學(xué)上看，他們往往很難以理解動(dòng)物到底是怎么出生成長的，這時(shí)我們可以下載相關(guān)的視頻進(jìn)行講解補(bǔ)充，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場一樣更容易去接受理解起來也更容易，對(duì)于學(xué)生的長久記憶也是很有幫助的。

3、讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)明確提出。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)視為主動(dòng)式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)然后讓學(xué)生去挖掘更深層的知識(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓他們從自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)和同學(xué)相互合作，學(xué)會(huì)分析問題，讓所有的學(xué)生都可以進(jìn)步，快樂的學(xué)習(xí)。但是在我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)模式中，知識(shí)主要靠老師和書本去傳播的，效率低，方法單一，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。

所以，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶到課堂，可以很好好的擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們高效快速地掌握更多的知識(shí)。當(dāng)教師在講解《地球表面的地球》該課中，教師不會(huì)再僅僅只是苦澀的給學(xué)生將一些學(xué)生看見摸不著的東西了，可以帶學(xué)生去機(jī)房，通過圖片，視頻等讓他們很樂意的去接受那些知識(shí)，輕輕松松地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，充分利用各種信息資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加貼近生活，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，以便最大幅度地提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。然而，需要注意地是，在利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重一定的目的性。例如，有些老師在講授生食物與熟食物時(shí)，明明已經(jīng)將生與熟兩種馬鈴薯放在學(xué)生的桌面上，又不惜在多媒體大屏幕上將生與熟的馬鈴薯圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，這就顯得非常多余。所以，在利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有一定的目的性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)令學(xué)生能夠從多媒體等信息技術(shù)中掌握到所要傳授的科學(xué)知識(shí)，而非僅僅只是為了省事省力等。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂的分為和諧，而且還可以讓老師和同學(xué)都進(jìn)步。但是信息技術(shù)的利用是很復(fù)雜的，特別是當(dāng)我們需要把它在小學(xué)課堂中引進(jìn)來更是需要注意運(yùn)用的合理性，不能一味的去依賴它，要積極的揚(yáng)長避短，讓學(xué)生們自己去試著了解互聯(lián)網(wǎng)，從根本上保證學(xué)生可以更好更快地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡一切可能提高教學(xué)質(zhì)量，讓新型課堂上老師和學(xué)生可以做好朋友，達(dá)到亦師亦友的效果，幫助他們學(xué)到更多的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。