鄧小燕

摘 要：現(xiàn)代教育體系中，英語是重要的教學部分，也是考試考核的重要科目。現(xiàn)代英語教育不僅是需要學生掌握一個的英語基礎(chǔ)知識，同時還希望學生掌握英語交流技能以及英語背景文化知識。英語技能學習是現(xiàn)代教育教學的關(guān)鍵，也是英語教學的重要目標，因此在組織現(xiàn)代英語教學時，不僅需要考慮到學生的實際掌握的情況，還需要及時有效的進行英語文化的教學，而其中將二者有機的結(jié)合起來的就是情感教學，通過在教學過程中，融入情感對于知識的細致感悟，才可以更好的完成現(xiàn)代小學英語教學，才能實現(xiàn)學生的英語技能的提高。

關(guān)鍵詞：小學英語；情感教育；英語文化；教學控制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-275-01

小學英語是小學教學體系中的重要課程，也是學生在學習過程中存在較大的學習障礙的課程，由于學生缺少英語實際使用以及相關(guān)語言學習背景，使得學生在學習的過程中，缺少英語生活環(huán)境以及英語背景下的思維方式以及思維習慣。而現(xiàn)代英語教學過程中，不僅需要將基礎(chǔ)的英語知識傳授給學生，更重要的就是讓學生形成自己的英語邏輯思維的能力，掌握相應(yīng)的英語文化，而通過情感教學使得學生在學習的過程中產(chǎn)生一種情感的共鳴以及情感思維，這是現(xiàn)代小學英語成功的關(guān)鍵。

一、全面掌握每一個學生的基本情況，了解每一個學生在學習過程中的學習障礙

學生的基本學習情況是開展現(xiàn)代英語教學的基礎(chǔ)，只有掌握了每一個學生的基礎(chǔ)學習情況，了解每一個學生各自在學習過程中所遇到的學習障礙，不僅可以了解到每一個學生的學習心理，還可以因材施教的進行認知教育與心理教育輔導。同時對于學生的基本情況的掌握，可以更好的幫助老師進行課程內(nèi)容的安排，只有將課堂教學內(nèi)容與學生的學習能力與認知能力相結(jié)合才可以更好的開展英語教學，才能避免課堂教學給學生造成新的學習障礙。

二、積極進行生活化的語言教學，讓學生更加理解英語表達的實際意義

由于學生在學習的過程中缺乏對于英語知識的對應(yīng)化認知能力，因此老師在組織英語教學過程時，應(yīng)該主動的使用生活化的語言表達，對于英語知識進行生活化的闡述，創(chuàng)設(shè)英語情景時，更應(yīng)該積極的與學生的實際生活結(jié)合起來，只有讓學生在自己的認知能力范圍內(nèi)進行英語的課堂教學，才能更好的促進學生對于學習內(nèi)容以及知識框架產(chǎn)生共鳴。同時在具體的教學過程中，老師還應(yīng)該積極的向?qū)W生講述英語背景下的文化知識，讓學生對于英語文化有一個簡單系統(tǒng)的認識。

三、積極使用計算機多媒體技術(shù)，提高英語課堂的呈現(xiàn)形式

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施以及教學設(shè)施的不斷完善，使得現(xiàn)代教育教序過程中離不開對于計算機技術(shù)以及多媒體教學工具的使用，老師在組織現(xiàn)代小學英語教學過程中，應(yīng)該積極的收集與教學相關(guān)的音頻、視頻、文獻資料等，讓教學內(nèi)容更加的豐富。同時老師在課堂教學過程中，還可以通過對于音樂、電影、動畫片等的播放，促進學生在教學課堂上的積極性與參與度，讓學生對于教學的內(nèi)容更加的專注，避免因教學內(nèi)容或者是呈現(xiàn)的方式不吸引學生而造成的教學任務(wù)的失敗。

四、推動新型師生關(guān)系，讓英語課堂更加的開放、積極、有趣

現(xiàn)代小學英語教學過程中的，新型師生關(guān)系對于現(xiàn)代教學有著積極的促進作用。由于現(xiàn)代媒體交流軟件以及知識信息的爆炸性產(chǎn)生，使得學生在接觸到的知識面以及知識深度更加的廣泛，學生在某些知識面上是明顯優(yōu)于教師，因此在現(xiàn)代英語教學過程中，不僅不能按照傳統(tǒng)的灌輸式教學，同時還要積極的與學生進行溝通交流，對于特定的教學內(nèi)容，老師甚至可以將課堂教學過程讓學生自己來進行，不僅可以提高學生的學習積極性，同時還可以更好的了解學生的學習思維，方便老師進行類似教學過程的安排與控制。

五、積極進行愛國主義教育，提高學生的愛國主義思想

愛國主義教學是最能刺激學生產(chǎn)生情感上的共鳴，也能更好的提高學生的學習的積極性，老師在組織教學過程時，不僅需要積極傳播英語課本上以及英語文化背景下的愛國主義思想，同時還需要積極的將中國的愛國主義教育恰當?shù)娜谌氲秸n堂教學中去，讓學生在英語的學習過程中也能更好的掌握愛國主義思想，提高學生的情感共鳴，使得英語的教育教序過程更好的進行下去，提高學生英語學習的積極性，提高學生學習英語過程中的文化精神意識涵養(yǎng)。

現(xiàn)代小學英語教學過程中，學生不僅需掌握基礎(chǔ)的英語知識，了解一定的英語文化背景知識，更重要的是形成英語思維的方式方法，掌握英語文化背景下的語言邏輯，而通過情感上與教序內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，增加多樣化的英語教學方式，了解學生的基本情況，強化課堂教學安排與學生學習情況的契合，只有這樣才可以更好的實現(xiàn)小學英語教學的目標，也才能更好的提高學生的英語實用技能以及學習技能，提高學生的英語綜合素質(zhì)。

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