仲春艷

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。本文將從：口算知識(shí)的教學(xué)，口算知識(shí)的鞏固兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；口算；指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-263-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)是孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，形成數(shù)字概念的基礎(chǔ)， 也是開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)，如何有效的開(kāi)展口算教學(xué)，我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。談口算知識(shí)的教學(xué)：

一、形象直觀的數(shù)字教學(xué)，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，由于生活經(jīng)驗(yàn)和年齡的原因，他們并沒(méi)有數(shù)的概念，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，利用他們喜歡的卡通形象，教室的物品，自己的手指等能看得見(jiàn)，摸得著的物體記數(shù)，在數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，圈一圈等活動(dòng)中形成對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，將形象的物體和抽象的數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而幫助學(xué)生形成數(shù)的概念。

二、利用直觀教具教學(xué)10以內(nèi)的加減法

當(dāng)學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的數(shù)形成概念后，我充分尊重教材分兩個(gè)單元教學(xué)10以內(nèi)加減法的做法，教材的處理方法很好的降低了一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法時(shí)，傾向于學(xué)生對(duì)加法及減法意義的理解，在解決算法的過(guò)程中，借助小圓片，小棒等直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生將抽象的算式轉(zhuǎn)換成直觀的圖形，讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生經(jīng)歷算式的轉(zhuǎn)換過(guò)程，從而在頭腦中形成直觀的表象。在多次的重復(fù)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了充分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。

在教授10以內(nèi)數(shù)的分解時(shí)，我使用最多的工具就是小棒，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，將擺的過(guò)程植入學(xué)生的頭腦。 10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，是提高學(xué)生口算能力的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，靈活迅速的掌握10以內(nèi)數(shù)的分解，對(duì)應(yīng)用湊十法，破十法等計(jì)算方法是很重要的。

三、借助口訣鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算

整個(gè)20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)是跨越一年級(jí)上下學(xué)期的。在授課的過(guò)程中，我采用多種學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法的多樣化，而不僅僅局限在教材中規(guī)定的“湊十法”和“破十法”和“想加算減法”等計(jì)算方法。在形成知識(shí)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)算法的多樣化。在鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程中，我嘗試應(yīng)用邱學(xué)華老師的建議，引導(dǎo)學(xué)生形成加減法的口訣，例如9+5=14，學(xué)生可以背誦九五十四（為了和乘法進(jìn)行區(qū)別，加法的口訣是大數(shù)在前）這樣一句口訣就可以解決：9+5，5+9，14-9，14-5，四個(gè)計(jì)算問(wèn)題。在實(shí)際的嘗試過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)能利用加法口訣解決問(wèn)題，。

四、100以內(nèi)加減法重視學(xué)生的探究，發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受創(chuàng)造的快樂(lè)

一年級(jí)最后一個(gè)計(jì)算任務(wù)是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（進(jìn)位或退位）的計(jì)算方法，我認(rèn)為這部分知識(shí)就是20以內(nèi)加減法的一個(gè)綜合應(yīng)用。在教授這部分知識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，用自己的知識(shí)去解決問(wèn)題 ，孩子們?cè)谒伎?、討論、交流、互助中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子們意識(shí)到：應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多問(wèn)題。這也一點(diǎn)點(diǎn)接近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

談口算知識(shí)的鞏固：

在明確了算理和算法后，口算的另一個(gè)要求就是準(zhǔn)確和速度，在這方面我做了以下幾個(gè)方面的努力：

一、采用多種方式進(jìn)行口算訓(xùn)練

口算的速度不是一朝一夕的，因此，我堅(jiān)持學(xué)生每天口算十分鐘，在重復(fù)中不斷提高學(xué)生口算的速度和靈活性。我們知道，口算本身是很枯燥的，一年級(jí)的孩子本身年齡比較小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中，我采用游戲、闖關(guān)、競(jìng)賽等形式，增加孩子們口算的興趣。例如：課前，我們利用活動(dòng)的口算卡片課前訓(xùn)練。還可以讓同桌一組，一人出題，一人回答。我們每個(gè)月都會(huì)舉行一次口算競(jìng)賽，評(píng)選出 “計(jì)算小達(dá)人”。這樣的活動(dòng)都大大調(diào)動(dòng)了孩子們口算的積極性。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與到計(jì)算中

對(duì)于低年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣都非常重要。在提高孩子口算能力方面，也是很有好處的。我鼓勵(lì)一年級(jí)的家長(zhǎng)參與到孩子的口算中，家長(zhǎng)可以和孩子在非常輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口算訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)（易錯(cuò)問(wèn)題）及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的方向。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：盡量不要讓孩子動(dòng)筆寫，以聽(tīng)說(shuō)為主，這樣不會(huì)對(duì)孩子造成身體的疲勞，還有利于培養(yǎng)孩子的思維能力。

三、在口算中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在口算過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子只顧追求速度，而忽略了計(jì)算的準(zhǔn)確性，字也寫的很亂。在出現(xiàn)這種情況的第一時(shí)間，一定要讓他們明白：書(shū)寫工整、計(jì)算準(zhǔn)確比計(jì)算速度更重要。及時(shí)的督促和糾正對(duì)于解決這個(gè)問(wèn)題很重要，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就能認(rèn)真讀題，仔細(xì)書(shū)寫。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之：一年級(jí)的孩子剛剛踏入校門開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)，口算教學(xué)對(duì)孩子后面的成功學(xué)習(xí)起到重要的作用，最為一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，多想辦法，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，讓孩子在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，堅(jiān)實(shí)邁開(kāi)人生的第一步。

參考文獻(xiàn)：

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