閆娟

摘 要：閱讀能力是一項(xiàng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，也是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。本文主要講了現(xiàn)階段學(xué)生和老師所存在的問(wèn)題，及解決辦法。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；提高策略；廣泛閱讀；提高閱讀速度

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-243-01

英語(yǔ)閱讀是現(xiàn)今學(xué)生們普遍存在的一個(gè)難題，并且在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。從初中起，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是完成教學(xué)大綱所規(guī)定任務(wù)。如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力差的原因

1、學(xué)生方面所存在的問(wèn)題。學(xué)生方面，許多學(xué)生還會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用，并且家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。部分學(xué)生本來(lái)英語(yǔ)就比較差，對(duì)此自暴自棄。認(rèn)為自己就是想趕，也趕不上，對(duì)自己完全失去信心。還有一部分學(xué)生，本身就比較懶惰，拿來(lái)一篇短文，懶的去讀，導(dǎo)致閱讀能力始終上不來(lái)。

2、在教師方面。許多教師還是采用以前的教學(xué)方法，教學(xué)模式落后，方法不當(dāng)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，形式很單調(diào)，教師上課時(shí)“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然存在，而且現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中沒(méi)有得到充分利用，因而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)置的課堂教學(xué)情景不夠，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位未得到體現(xiàn)。一些教師過(guò)分地受到學(xué)生實(shí)際的影響，總認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，難以進(jìn)行以能力為主的教學(xué)模式。許多教師忽略了對(duì)閱讀教學(xué)方法的研究，沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作教學(xué)方法，沒(méi)有形成能體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，能突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。另外教師輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)，缺乏配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力閱讀材料，就無(wú)法有步驟地增加學(xué)生的閱讀量。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

1、在閱讀中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對(duì)于重點(diǎn)的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對(duì)于那些太難的可以略讀或跳讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)主要內(nèi)容。其目的就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，熟悉大量的句型、詞匯，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生初中英語(yǔ)閱讀能力。但在平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀很害怕，更談不上形成自己的英語(yǔ)閱讀能力。閱讀前教師要設(shè)法引起學(xué)生的興趣。利用與閱讀材料相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3、學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞，進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。在閱讀過(guò)程中常常會(huì)碰到一些生詞。在一般情況下，不必見(jiàn)到生詞就查字典，一方面可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)分析判斷詞性或詞義，另一方面可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語(yǔ)氣來(lái)判斷其含義。如果遇到個(gè)別難以猜測(cè)而又影響對(duì)文章理解的單詞，就該查閱一下詞典。大綱規(guī)定：初中生的閱讀速度為每分鐘400到500個(gè)詞，理解正確率達(dá)到百分之七十。因此，應(yīng)常做計(jì)時(shí)訓(xùn)練，以提高自己的閱讀速度和理解能力。

4、充分利用課堂教學(xué)。能力的提高絕非一口吃個(gè)胖子，一蹴而就，它需要堅(jiān)持不懈，持之以恒。至于每節(jié)課閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短、題型的選擇、是否補(bǔ)充習(xí)題等，可根據(jù)課堂實(shí)際，由教師決定，隨機(jī)安排。課堂是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主渠道，充分利用課堂教學(xué)，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，是最有效也是最實(shí)用的訓(xùn)練方式。

5、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練。學(xué)生每學(xué)完某些句型后，老師要提供一些難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛?、?duì)話進(jìn)行閱讀。這些短文、對(duì)話后的練習(xí)盡量圍繞相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，這樣，常用句型就能按照記憶規(guī)律多次以不同形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生識(shí)別常用句型的能力就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。因此，堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語(yǔ)中的重要一環(huán)。

6、在課外，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排課外閱讀。教師要定時(shí)、定量、定要求，把閱讀作為重要的家庭作業(yè)之一，對(duì)布置的作業(yè)教師一定要檢查。選擇讀物的深淺應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平相吻合，閱讀的量適當(dāng)。尤其要注意入門階段和基礎(chǔ)階段的讀物，宜淺不宜深。隨著年級(jí)升高，逐步提高閱讀的量和閱讀深度，提高階段還可對(duì)學(xué)生提出一定閱讀速度的要求。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力，那么，就為他們畢業(yè)以后的就業(yè)和進(jìn)修創(chuàng)造了有利條件，也就為中國(guó)培養(yǎng)了一大批使用英語(yǔ)的后備力量。目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外讀物相當(dāng)多，但在農(nóng)村，學(xué)生接觸的不多且不對(duì)口，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先是要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。在選擇課外讀物時(shí)，教師稍有不慎或急于求成，或選得材料太長(zhǎng)、太難都有可能使學(xué)生興趣索然，最后將材料束之高閣，不了了之。

7、材料要新鮮，可讀性強(qiáng)。興趣是最好的老師，充滿新鮮感和好奇性的文章更能吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)應(yīng)選擇具有內(nèi)容新鮮，時(shí)代感強(qiáng)，貼近生活，趣味性強(qiáng)的文章。文章體裁要多樣，體裁要豐富。要體現(xiàn)科技時(shí)代感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)還能學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)并不是一天兩天的事?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，只要堅(jiān)持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信在老師的正確指導(dǎo)下，一定能提高英語(yǔ)的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏谷鳴.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》.省特級(jí)教師.杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng).

[2] 岑張潮.“芻議培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀能力的策略”.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2002