閆娟

摘 要：閱讀能力是一項語言綜合運用能力，也是學生普遍存在的問題。本文主要講了現(xiàn)階段學生和老師所存在的問題，及解決辦法。

關鍵詞：閱讀能力；提高策略；廣泛閱讀；提高閱讀速度

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-243-01

英語閱讀是現(xiàn)今學生們普遍存在的一個難題，并且在中學英語教學大綱規(guī)定：中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，為進一步學習運用英語切實打好基礎。從初中起，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力也是完成教學大綱所規(guī)定任務。如何提高中學生的英語閱讀能力呢？本人從以下幾個方面談談自己的想法。

一、中學生的英語閱讀能力差的原因

1、學生方面所存在的問題。學生方面，許多學生還會認為學習英語沒有用，并且家長也沒有意識到學好英語的重要性。部分學生本來英語就比較差，對此自暴自棄。認為自己就是想趕，也趕不上，對自己完全失去信心。還有一部分學生，本身就比較懶惰，拿來一篇短文，懶的去讀，導致閱讀能力始終上不來。

2、在教師方面。許多教師還是采用以前的教學方法，教學模式落后，方法不當，教學方法簡單，形式很單調(diào)，教師上課時“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然存在，而且現(xiàn)代化的教學手段在教學中沒有得到充分利用，因而激發(fā)不了學生的學習興趣。在教學過程中教師設置的課堂教學情景不夠，學生在教學過程中的主體地位未得到體現(xiàn)。一些教師過分地受到學生實際的影響，總認為學生基礎不扎實，難以進行以能力為主的教學模式。許多教師忽略了對閱讀教學方法的研究，沒有形成一套科學有效、易操作教學方法，沒有形成能體現(xiàn)英語課程標準，體現(xiàn)以學生為主體，能突出培養(yǎng)學生閱讀能力的方法。另外教師輕視閱讀材料的補充教學，缺乏配套的符合學生年齡特點和認知能力閱讀材料，就無法有步驟地增加學生的閱讀量。

二、提高學生英語閱讀能力的對策

1、在閱讀中，要有良好的習慣。閱讀時要求學生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關鍵。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于重點的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對于那些太難的可以略讀或跳讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。英語閱讀能力培養(yǎng)是初中英語教學主要內(nèi)容。其目的就是通過培養(yǎng)學生的閱讀技巧，擴大學生的知識面，熟悉大量的句型、詞匯，培養(yǎng)英語學習興趣，以達到培養(yǎng)和提高學生初中英語閱讀能力。但在平常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分的學生對英語閱讀很害怕，更談不上形成自己的英語閱讀能力。閱讀前教師要設法引起學生的興趣。利用與閱讀材料相關的內(nèi)容讓學生對閱讀材料進行預測，這會大大激發(fā)學生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此在教學中要不斷激發(fā)學生對英語的興趣。

3、學會猜測生詞，進行計時閱讀。在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查字典，一方面可以通過構詞法來分析判斷詞性或詞義，另一方面可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語氣來判斷其含義。如果遇到個別難以猜測而又影響對文章理解的單詞，就該查閱一下詞典。大綱規(guī)定：初中生的閱讀速度為每分鐘400到500個詞，理解正確率達到百分之七十。因此，應常做計時訓練，以提高自己的閱讀速度和理解能力。

4、充分利用課堂教學。能力的提高絕非一口吃個胖子，一蹴而就，它需要堅持不懈，持之以恒。至于每節(jié)課閱讀時間的長短、題型的選擇、是否補充習題等，可根據(jù)課堂實際，由教師決定，隨機安排。課堂是中學英語教學的主渠道，充分利用課堂教學，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時時對學生進行閱讀訓練，是最有效也是最實用的訓練方式。

5、堅持閱讀訓練。學生每學完某些句型后，老師要提供一些難易程度與課文相當?shù)亩涛?、對話進行閱讀。這些短文、對話后的練習盡量圍繞相關的句型結構特點設計，這樣，常用句型就能按照記憶規(guī)律多次以不同形式展現(xiàn)在學生面前，學生識別常用句型的能力就會培養(yǎng)起來。因此，堅持閱讀訓練，形成良好的閱讀習慣，是學好英語中的重要一環(huán)。

6、在課外，教師要根據(jù)學生實際情況安排課外閱讀。教師要定時、定量、定要求，把閱讀作為重要的家庭作業(yè)之一，對布置的作業(yè)教師一定要檢查。選擇讀物的深淺應與學生的實際英語水平相吻合，閱讀的量適當。尤其要注意入門階段和基礎階段的讀物，宜淺不宜深。隨著年級升高，逐步提高閱讀的量和閱讀深度，提高階段還可對學生提出一定閱讀速度的要求。這樣，有利于激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如果在中學階段培養(yǎng)學生具有一定的閱讀能力，那么，就為他們畢業(yè)以后的就業(yè)和進修創(chuàng)造了有利條件，也就為中國培養(yǎng)了一大批使用英語的后備力量。目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關英文的課外讀物相當多，但在農(nóng)村，學生接觸的不多且不對口，對教師來說，首先是要幫助學生選擇合適的課外讀物。在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或急于求成，或選得材料太長、太難都有可能使學生興趣索然，最后將材料束之高閣，不了了之。

7、材料要新鮮，可讀性強。興趣是最好的老師，充滿新鮮感和好奇性的文章更能吸引學生的注意力。平時應選擇具有內(nèi)容新鮮，時代感強，貼近生活，趣味性強的文章。文章體裁要多樣，體裁要豐富。要體現(xiàn)科技時代感，讓學生在學習語言的同時還能學到許多科學知識，一舉兩得。

三、結語

總之，學生想學好英語并不是一天兩天的事?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，只要堅持練習，不斷總結經(jīng)驗，我相信在老師的正確指導下，一定能提高英語的閱讀能力。

參考文獻：

[1] 夏谷鳴.《英語學習輔導報》.省特級教師.杭州外國語學校副校長.

[2] 岑張潮.“芻議培養(yǎng)初中英語閱讀能力的策略”.《中小學英語教學與研究》，2002