劉迎春

摘 要：一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師，必須要讓孩子們喜愛(ài)閱讀，堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，讓他們從閱讀中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓閱讀伴隨一生。具體教學(xué)中，可從構(gòu)建閱讀環(huán)境、搭建展示平臺(tái)、規(guī)范讀書(shū)時(shí)間、給予自由選擇、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和細(xì)化親子閱讀幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做好兒童閱讀的引路人。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境；閱讀習(xí)慣；閱讀指導(dǎo)；閱讀興趣

一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，為兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供“感染力”

構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境是優(yōu)質(zhì)閱讀的前提。一個(gè)浸潤(rùn)著書(shū)香、充滿(mǎn)文化氛圍的課堂，往往會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的行為，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，升華情感，提升素養(yǎng)。為此，教師可在教室內(nèi)懸掛名人名言、名人事跡，時(shí)刻提醒孩子要做到想讀，善讀，樂(lè)讀；辦“小書(shū)蟲(chóng)感言”墻報(bào)，介紹班級(jí)里的閱讀明星，介紹學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、技巧和感想，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性；定期舉行課堂閱讀比賽，評(píng)比誰(shuí)積累的好詞、好句、好段、好文更精彩，選出最優(yōu)秀的學(xué)生，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣、標(biāo)桿，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，使孩子明確學(xué)習(xí)的方向，提升閱讀動(dòng)力。在閱讀中啟迪學(xué)生的智慧，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、規(guī)范讀書(shū)時(shí)間，為兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供“長(zhǎng)效動(dòng)力”

時(shí)間是優(yōu)質(zhì)閱讀的保證。為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，需要將較多時(shí)間花在讀書(shū)上，使學(xué)生盡情徜徉在書(shū)的海洋中，汲取書(shū)中精華?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，有效對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行完善、補(bǔ)充，使學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中發(fā)展。閱讀教育就是要讓學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)，將讀書(shū)作為精神需求，使學(xué)生能夠坐下來(lái)深思、聯(lián)想，豐富學(xué)生的精神世界和學(xué)識(shí)。在閱讀交流時(shí)，也應(yīng)注意留有充裕的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自我，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑發(fā)表自己個(gè)性化的閱讀見(jiàn)解和感受。

三、給予自由選擇，為兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供“興趣點(diǎn)”

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，教師應(yīng)給予尊重。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)特的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀見(jiàn)解等。教師應(yīng)理解和尊重學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇喜歡的閱讀方式去讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)地批判性閱讀，要讓學(xué)生讀得有趣味，讀得有個(gè)性，還要讀得有收獲。而且，每個(gè)學(xué)生閱讀方式不同，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲吟哦，有的喜歡邊讀邊畫(huà)邊批注。教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給他們閱讀自由，抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，這樣往往能收到事半功倍之效。

四、細(xì)化親子閱讀，為兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供“外援”

親子互動(dòng)是有效閱讀的重要途徑，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，一起談讀書(shū)心得、讀后感，或互相復(fù)述自己所讀文章的故事內(nèi)容，分享自己的見(jiàn)解，互相討論、分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的親子閱讀活動(dòng)既可活躍閱讀的氣氛和孩子的思維，也能豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有重要意義。

但是要提醒家長(zhǎng)，閱讀真正的樂(lè)趣在于父母跟孩子一起享受閱讀的過(guò)程。所以，親子閱讀時(shí)，千萬(wàn)不要用大人的眼光去強(qiáng)迫孩子評(píng)判對(duì)錯(cuò)好壞。家長(zhǎng)在給孩子讀故事的時(shí)候別輕易地停下來(lái)，插入自己的問(wèn)題。不要讓一本書(shū)被生硬故意的問(wèn)題分解得支離破碎。不要讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)和自己閱讀是一種目的性的活動(dòng)，要營(yíng)造一家人在一起讀書(shū)、討論的輕松的、和諧的家庭氛圍。且親子閱讀貴在堅(jiān)持，讀書(shū)不是權(quán)宜之計(jì)而是終身大計(jì)，不是一蹴而就，而是厚積薄發(fā)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀教學(xué)，強(qiáng)化閱讀的引領(lǐng)作用，教師應(yīng)做好學(xué)生閱讀的引路人，鼓勵(lì)閱讀，指導(dǎo)閱讀，引領(lǐng)閱讀，使學(xué)生充分沐浴在濃郁的書(shū)香之中。讓閱讀陪伴孩子成長(zhǎng)，讓閱讀成為孩子內(nèi)心的需求，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)，讓孩子從閱讀中汲取豐富的精神食糧，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁麗敏.開(kāi)展小學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)名著活動(dòng)的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010（4）.