王莉++薛朝暉

摘 要：慕課在教育理念、教學(xué)方法等方面帶來(lái)了翻天覆地的變化。作為培育人才基地的高校，應(yīng)該接受和適應(yīng)這種變化，迎接它帶來(lái)的挑戰(zhàn)。慕課可以應(yīng)用于輔修雙學(xué)位、函授教育、重修輔導(dǎo)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線培訓(xùn)。高校應(yīng)加大力度，促進(jìn)高質(zhì)量慕課的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、慕課可以應(yīng)用于輔修雙學(xué)位

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求市場(chǎng)每年都在變化，現(xiàn)階段輔修第二學(xué)位已成為很多在校大學(xué)生的迫切要求。沒(méi)有實(shí)施雙學(xué)位教育的高校，熱門專業(yè)招生爆滿，且到校后要求轉(zhuǎn)進(jìn)熱門專業(yè)者絡(luò)繹不絕。一般學(xué)科專業(yè)主修課程課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，空余時(shí)間不多，很難保證同選一門雙學(xué)位課程的學(xué)生能同時(shí)有時(shí)間去聽(tīng)其他課，另外，老師的教學(xué)任務(wù)也很重，很難抽出更多的時(shí)間來(lái)給輔修雙學(xué)位的學(xué)生上課。這種情況下，高?？梢岳媚秸n教育來(lái)很好地解決這一問(wèn)題。慕課可以設(shè)置預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、在線講解、評(píng)課等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)安排好自己的主修課余時(shí)間。

二、慕課可以應(yīng)用于函授教育

函授教育為社會(huì)成員提供了繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)員平常以自學(xué)為主，由函授學(xué)校提供輔導(dǎo)和考試，每學(xué)年安排大約3次為期10天或者半個(gè)月的集中面授。函授教學(xué)的環(huán)節(jié)主要包括輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、實(shí)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯等。但實(shí)際上，函授學(xué)員平時(shí)工作任務(wù)非常重，沒(méi)有時(shí)間自己研究學(xué)習(xí)。而慕課可以利用在線聽(tīng)課、答疑和作業(yè)，讓學(xué)員方便利用瑣碎的時(shí)間輕松完成自學(xué)，然后利用面授的時(shí)間討論、提升，解決一些比較有深度的復(fù)雜問(wèn)題。慕課完美解決了那些需要利用函授教育提升自己知識(shí)水平的學(xué)員的難題。

三、慕課可以應(yīng)用于重修輔導(dǎo)

如何解決學(xué)生正常上課時(shí)間與重修時(shí)間沖突的問(wèn)題、保證重修質(zhì)量是擺在教學(xué)管理者面前的現(xiàn)實(shí)課題。而慕課能很好地解決這些問(wèn)題。學(xué)?？上纫髮Ｈ谓處熤谱髂秸n放在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要求補(bǔ)考的學(xué)生利用課余時(shí)間自由在線重修，完成規(guī)定重修任務(wù)后再去參加重修考試，這樣既能解決師資不足的問(wèn)題，又能解決學(xué)生時(shí)間沖突的問(wèn)題。

四、慕課可以應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式可以順利實(shí)施。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演主角，學(xué)生處于被支配的地位，教師在課堂上講解，灌輸知識(shí)，學(xué)生課后完成教師布置的作業(yè)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師變成引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生帶著問(wèn)題去課堂，在課堂上學(xué)生和教師以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，學(xué)生可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不用擔(dān)心自己所說(shuō)的是否正確。教師積極鼓勵(lì)他們表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，教師可以解答他們的疑問(wèn)，讓他們?cè)谳p松和快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)本專業(yè)的興趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。高校應(yīng)予以重視。

五、慕課可以應(yīng)用于在線培訓(xùn)

高校教育資源相當(dāng)豐富，可以面向社會(huì)提供各種培訓(xùn)，既滿足社會(huì)需求，又為學(xué)校增加收益。但是以往一是受紀(jì)律約束，二是老師任務(wù)重?zé)o法抽出時(shí)間，一般高校并未組織、也不允許老師私下從事第二職業(yè)。慕課環(huán)境下，學(xué)校可以組織一批優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)一批高端培訓(xùn)課程，面向社會(huì)提供各種培訓(xùn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可靈活安排在線學(xué)習(xí)時(shí)間，按時(shí)提交作業(yè)，并通過(guò)期末考核獲得課程結(jié)業(yè)證書。這樣既可發(fā)揮高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的輻射作用，增強(qiáng)學(xué)校的影響力，又可增加學(xué)校收益，提高教師待遇。

參考文獻(xiàn)：

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