閻戈

【摘 要】對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，有效提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)能力是極為關(guān)鍵的，而加大培養(yǎng)在校生的職業(yè)能力是最有效的途徑。本文以聲樂(lè)專業(yè)為對(duì)象，針對(duì)我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)模式展開(kāi)探討，旨在更好地促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)提供借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)專業(yè)；藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生；職業(yè)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：J6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0208-02

作為高校的聲樂(lè)教育工作者，在長(zhǎng)期的教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與綜合能力的重要性。在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中，聲樂(lè)是一種有效的表達(dá)方式，演唱者自身藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托各種表現(xiàn)手段完成，綜合能力、心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)是不可或缺的因素。

一、藝術(shù)類聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的具體要求

很多年輕人受新媒體時(shí)代影響，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的興趣極大，近年來(lái)報(bào)考各類藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也呈上升趨勢(shì)。這是時(shí)代發(fā)展的有力證明，是社會(huì)體制環(huán)境變化的結(jié)果。改換培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的模式，應(yīng)成為教育部門順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必要之舉。職業(yè)核心能力要求一個(gè)人具備專業(yè)的知識(shí)和技能，也要具備一些基本能力。素質(zhì)化趨勢(shì)成為當(dāng)今學(xué)校教育手段與培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展方向，我國(guó)各大高校為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合能力、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力，在不斷探索對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

二、藝術(shù)類聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生所要具備的基本素質(zhì)

國(guó)家教育部已開(kāi)始實(shí)施高校擴(kuò)招的政策，我國(guó)各大院校受政策的推動(dòng)，對(duì)大批學(xué)生進(jìn)行了吸納。與此同時(shí)，高校的教育質(zhì)量問(wèn)題突顯，每年各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率參差不齊。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所找的工作很少能與本專業(yè)相關(guān)，就算是從事與專業(yè)相關(guān)的崗位，憑借其自身的能力水平，對(duì)崗位所需的完全支撐也很難實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生職能能力的職責(zé)，為學(xué)生未來(lái)的從業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，在專業(yè)教育中，強(qiáng)化培養(yǎng)職業(yè)能力模式發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，能夠有效地改善學(xué)生的就業(yè)狀況。眾多專業(yè)科目與藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)，我國(guó)各大院校在每一種專業(yè)上設(shè)置了不盡相同的教育側(cè)重點(diǎn)，而且每類科目都具有極強(qiáng)的專業(yè)性，教師必須專業(yè)，甚至還要聘請(qǐng)業(yè)界藝術(shù)家來(lái)授課。通常，美術(shù)和音樂(lè)以及影視等是我們熟知的藝術(shù)類專業(yè)形式，夯實(shí)基本專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能，在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力上具有重要作用，要不斷加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，補(bǔ)充各類專業(yè)以外的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生在未來(lái)盡快適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力上，應(yīng)把切入點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)與技能等方面，把核心放在專業(yè)上，使整個(gè)知識(shí)體系的外延得到不斷擴(kuò)展。

三、藝術(shù)類聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）組織各種演出實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生克服自身心理障礙的能力。心理學(xué)家認(rèn)為，通常所說(shuō)的“怯場(chǎng)”是由各種各樣的原因引發(fā)的情緒緊張，使重新回憶、再現(xiàn)原本已經(jīng)熟記的內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)，屬于心理反?，F(xiàn)象。客觀環(huán)境的改變、思想上存在阻力是造成“怯場(chǎng)”的主要原因。表演場(chǎng)地如舞臺(tái)、考場(chǎng)等即為客觀環(huán)境，觀念、考官還有演出的氣氛也在其范疇之中。演唱者具有某種心理壓力主要是由于心理與環(huán)境不相適應(yīng)造成的，表現(xiàn)在學(xué)生不能充分發(fā)揮平時(shí)熟練的演唱技巧，致使演唱者陷入困境甚至失敗，而且演唱者本人懊惱自我破壞，并難于言表，對(duì)自己?jiǎn)适判摹?/p>

帕爾曼是世界著名小提琴演奏家，他曾說(shuō)過(guò)：“在生活中，緊張屬于一種實(shí)際情況。其必然存在，你唯一的選擇就是與其相處，處得越好，你控制其的能力就越強(qiáng)。”也就是說(shuō)，對(duì)于藝術(shù)表演者，緊張情緒是客觀存在的。而如何與其相處是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，克服消極的障礙心理因素，使其轉(zhuǎn)化為積極的參與因素就是藝術(shù)表演者成功的秘訣。許多演唱家具有豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，本文以其切身體會(huì)為依據(jù)，對(duì)有效克服心理障礙辦法進(jìn)行探討。

一是演唱者必須充分準(zhǔn)備好演唱的作品。為此，演唱者練唱時(shí)間的安排必須合理，心無(wú)雜念，對(duì)于每一首歌都要一心一意地去練好，獲得一半的自信。

二是不要設(shè)置過(guò)高的目標(biāo)。演唱的曲目不能超出自己的技術(shù)能力范圍。

三是多唱、多練、多實(shí)踐。首先，注重培養(yǎng)意志和性格，增強(qiáng)自制力，有意識(shí)地經(jīng)常參加比賽或演出實(shí)踐，著重鍛煉自己適應(yīng)環(huán)境的能力，從而達(dá)到克服干擾情緒因素的目的，盡量減少或消除不利因素的影響。不斷提高技巧和歌唱狀態(tài)，演唱者的信心也會(huì)日益增強(qiáng)。當(dāng)然，良好的基本功訓(xùn)練、較完善的演唱技巧是培養(yǎng)一切心理素質(zhì)的前提條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使其具有深厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐十幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，我感悟頗深的是，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)的培養(yǎng)作為努力的重點(diǎn)來(lái)抓。如果演唱者不具備深厚的文化底蘊(yùn)，必然唱不出高度，打動(dòng)人心更是不可能的事；如果演唱者把終身的事業(yè)定位在歌唱上，不斷努力與不斷充電就是必然之舉。一個(gè)聲樂(lè)學(xué)生的悟性和理解力主要取決于其文化素養(yǎng)的高低，是否廣泛涉獵生活。如果其底蘊(yùn)匱乏，在作品的表現(xiàn)上要想達(dá)到較高的境界將是望塵莫及的。良好的嗓音和樂(lè)感對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生而言至關(guān)重要，但僅具備這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聲樂(lè)方面的基本訓(xùn)練極為關(guān)鍵，但較高的文化素養(yǎng)不可或缺。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的演唱技巧?？v觀人類的藝術(shù)發(fā)展史，自聲樂(lè)藝術(shù)以獨(dú)立的藝術(shù)表演形式呈現(xiàn)后，在工藝流程中，聲樂(lè)創(chuàng)作者的創(chuàng)作和演唱者的再創(chuàng)作就像是其中的兩道工序：演唱者的再創(chuàng)作意圖與內(nèi)涵成為聲樂(lè)作品創(chuàng)作者創(chuàng)作的依托和根據(jù)，聲樂(lè)表演藝術(shù)的特性正在于此。因此，作為演唱者不能僅停留于翻譯曲譜，而要能夠把多種情感變化和聲樂(lè)作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖展示給聽(tīng)眾，能夠把表演者獨(dú)具的精神內(nèi)涵和風(fēng)格特征展示出來(lái)。

下面就如何全面提高演唱者的歌唱能力進(jìn)行探討。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞已有的音響資料。音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是感悟音樂(lè)的過(guò)程，主要體現(xiàn)在音樂(lè)情感、形象以及風(fēng)格、要素感悟等方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作品的節(jié)奏與旋律等，提升音樂(lè)鑒賞能力。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活經(jīng)歷結(jié)合，增強(qiáng)想象的豐富性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲所要表達(dá)的感情體會(huì)的深刻程度，提升對(duì)歌詞內(nèi)容領(lǐng)會(huì)的正確程度。同時(shí)，分析音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等方面也應(yīng)視為重點(diǎn)。

其次，應(yīng)具備一定的歌唱能力。平時(shí)堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)不可或缺，這是演唱實(shí)力形成的重要條件；每一個(gè)聲樂(lè)演唱者必須掌握各種不同的作品類型。因此僅注重作品的背景等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)具備一定的分析音樂(lè)作品的能力、較高的鋼琴演奏水平、良好的文化修養(yǎng)。

四、結(jié)論

通過(guò)深入了解和分析我國(guó)培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的模式，筆者認(rèn)為，高校畢業(yè)生處于新時(shí)代的就業(yè)環(huán)境下，職業(yè)核心能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就聲樂(lè)專業(yè)來(lái)看，受擴(kuò)招政策的影響，近幾年大批的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生走入社會(huì)，然而，僅有為數(shù)不多的學(xué)生從事著與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。職業(yè)能力培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生就業(yè)的重要性可見(jiàn)一斑，它有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為其尋找合適的就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)，為將來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造有力條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶雯，張瓊.核心競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)生核心能力培養(yǎng)[J].中國(guó)高校科技，2011（10）.

[2]陳園.論我國(guó)高職院校學(xué)生核心能力及其培養(yǎng)途徑[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（17）.

[3]姚秋江.學(xué)生核心能力培養(yǎng)是提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（05）.

[4]劉麗芳.論高職院校學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（05）.

[5]張風(fēng)明.高職生關(guān)鍵能力的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（31）.