羅莎

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的需求，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)院校應(yīng)用地日益廣泛，同時(shí)也給我們英語(yǔ)教學(xué)課堂增添了不少色彩，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的幫助，但同時(shí)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的建議和采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策是職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)迫切的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體輔助；建議；教學(xué)對(duì)策

此論文是2016年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題《職業(yè)院校運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》的階段性成果之一。

對(duì)四所職業(yè)院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步調(diào)查后，本文旨在了解其實(shí)際的教學(xué)情況，探索多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)能否提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以及對(duì)應(yīng)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給出相應(yīng)的解決辦法，為職業(yè)院校的一線英語(yǔ)教師提供參考資料。

1 目前職業(yè)院校中多媒體輔助教學(xué)以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為載體。學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的配置情況，是多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)和保障。但就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)配置有待加強(qiáng)，這就需要職業(yè)院校在一定預(yù)算內(nèi)加大對(duì)多媒體設(shè)備的投入。

2 教師所掌握運(yùn)用多媒體的能力是影響多媒體輔助職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。但目前職業(yè)院校大多數(shù)教師運(yùn)用多媒體的能力是不夠的，教師具備的多媒體使用技能有待提高。這就要求教師積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，使自己的英語(yǔ)教學(xué)方式更易于學(xué)生接受。

3 對(duì)于多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，教師和學(xué)生所持有的態(tài)度也是至關(guān)重要的，它直接影響著教學(xué)的效果。首先教師要從心里認(rèn)可這種教學(xué)方式，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用多媒體，并通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)改進(jìn)自己的英語(yǔ)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更加完善，這樣才能將課堂教學(xué)效果調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。其次也要讓學(xué)生真正喜歡這種教學(xué)方式，通過(guò)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)使教學(xué)生動(dòng)、形象、多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

4 教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體輔助，課件是關(guān)鍵。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而課件必須充分生動(dòng)地展現(xiàn)教師的授課內(nèi)容[1]。這就要求教師在備課時(shí)將教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，通過(guò)圖示、圖片或動(dòng)畫(huà)的形式把教學(xué)內(nèi)容自然融入到課件中，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。

5 教師在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，要注意課堂中實(shí)際使用多媒體的時(shí)間，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課就成了多媒體的展示課，教師就成為了“放映員”，這樣就會(huì)使學(xué)生應(yīng)接不暇，反而會(huì)造成過(guò)猶不及的后果，要充分認(rèn)識(shí)到師生之間課堂上互動(dòng)性的交流是必不可少的，多媒體技術(shù)僅僅是輔助作用，不能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。另外，運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅對(duì)于教師來(lái)講是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是新穎的方式，由于職業(yè)教育中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)多樣性，學(xué)生接受的不平衡性，就更要求教師因材施教，循序漸進(jìn)地進(jìn)行[2]。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳正松 《試談多媒體在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用》. 人民教育出版社， 2000.

[2] 張際平 《教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)和趨勢(shì)》[J]. 《電化教育研究》，1999，05期.