黃春秀

【摘 要】為了順應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)文化思想的發(fā)展潮流，構(gòu)建一套符合我國(guó)國(guó)情的素質(zhì)教育課程體系，國(guó)務(wù)院提出了新課改政策，并開(kāi)始在全國(guó)各中小學(xué)課堂推行。本文旨在以初中新課改政治課程為例，分析在新課改的背景下初中政治課堂優(yōu)缺點(diǎn)，提出改善策略，有效的提高新課改教育下初中政治課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改現(xiàn)狀;改善策略;多媒體輔助

1引言

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，陳舊的思想知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)當(dāng)代，為了適應(yīng)不斷變化發(fā)展的世界，全國(guó)中小學(xué)開(kāi)始引進(jìn)新課改。新課改指的是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，但新課改和舊課程的碰撞，必然產(chǎn)生問(wèn)題。比如大部分初中生已經(jīng)適應(yīng)了固有的傳統(tǒng)思想文化和教學(xué)模式，在舊政治課程的教育下，思維模式已經(jīng)基本定性，當(dāng)新課改忽然代替舊課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一旦打破，學(xué)生難免不適應(yīng)甚至反感。

鑒于此，本文定位于現(xiàn)當(dāng)代初中生政治新課改，分析新課改推廣帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)新課改和舊課程碰撞產(chǎn)生的缺點(diǎn)問(wèn)題，提出改善策略，以讓初中生能夠適應(yīng)并喜歡上新課改，同時(shí)，改善初中政治課堂的質(zhì)量。

2初中政治新課改帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

2.1初中政治新課改優(yōu)點(diǎn)

2004年新課改開(kāi)始在廣東、寧夏等省份試驗(yàn)，到2010年新課改進(jìn)行全國(guó)推廣。新課改的推廣是為了文化素質(zhì)強(qiáng)國(guó)需要，它的引進(jìn)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)新思想，接受新時(shí)代下的素質(zhì)文化教育，順應(yīng)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)策略，培養(yǎng)成為21世紀(jì)的新新素質(zhì)文化學(xué)生。

新課改相較于傳統(tǒng)的課程，它更加的注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，新課改下的初中政治添加了不少現(xiàn)當(dāng)代思想理論，添加了不少現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生喜歡的名人知識(shí)，新課改更加的能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。

在新課改的推廣下，學(xué)生接受的教育不再是傳統(tǒng)的老師全面灌輸模式，而是有選擇性的提取自己喜歡的課程。

2.2初中政治新課改缺點(diǎn)

新課改的引進(jìn)除了有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，比如新舊課程的碰撞必定引起學(xué)生反感。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正是思維模式開(kāi)始固定的年紀(jì)，習(xí)慣了小學(xué)固定的通過(guò)教師板書講解而獲取知識(shí)的教學(xué)模式，新課改政治忽然進(jìn)入課堂，對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始固定思維模式的初中生來(lái)說(shuō)，必定產(chǎn)生反感心理，以致內(nèi)心抵觸新課改的知識(shí)思想。

除了學(xué)生對(duì)新課改的抵觸情緒之外，新課改帶來(lái)的新思想新文化也難以讓學(xué)生理解。

3新課改下改善初中政治課堂質(zhì)量的策略

3.1新版課程為主舊版課程為輔

新課改忽然更換舊課本會(huì)引起學(xué)生反感，教師可以采取循序漸進(jìn)模式，在不拋棄舊課程的前提下，以教學(xué)新課改內(nèi)容為主要課程，舊課本為輔助課本。比如在新課改課本中《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》這一章節(jié)中，教師要以新課改課本為主講解計(jì)劃生育的基本國(guó)策，目前國(guó)家已經(jīng)逐漸開(kāi)放二胎政策，舊課本中反對(duì)超生的政策要摒除。當(dāng)然，舊課本中保護(hù)環(huán)境這一知識(shí)仍然可以保留。取其精華去其糟粕一直是中華民族提倡的教學(xué)美德，教師在教學(xué)初中政治時(shí)，可以引用舊課本中的優(yōu)秀理論，摒棄陳舊的糟粕思想，同時(shí)，更應(yīng)該循序的向?qū)W生提出新課改的思想和理論。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才能緩慢過(guò)渡適應(yīng)新課改。

3.2提倡鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課改意味著帶來(lái)新思想新理論新的知識(shí)點(diǎn)，固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足適應(yīng)新課改的教程，特別是在新課改和舊課程的思想碰撞下，教師作為課堂的主導(dǎo)者，有必要打破傳統(tǒng)固有的授課模式，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式。對(duì)于新課程，學(xué)生憑借個(gè)人學(xué)習(xí)會(huì)更加的吃力和難以理解，在這樣的情況下，教師應(yīng)開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)可以是師生合作學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。

除此之外，合作學(xué)習(xí)的前提應(yīng)當(dāng)是教師設(shè)計(jì)創(chuàng)意情境或提出相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生分小組思考學(xué)習(xí)。初中生思維問(wèn)題的模式雖然開(kāi)始固定，但他們?nèi)匀皇桥涯嬗凶约簜€(gè)性的年紀(jì)，分小組學(xué)習(xí)討論更能開(kāi)拓創(chuàng)新思想，同時(shí)，同學(xué)間思想的碰撞更能激發(fā)探究問(wèn)題的欲望。

3.3多媒體輔助學(xué)習(xí)新課程

新課改的引進(jìn)應(yīng)當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué)。政治老師通過(guò)制作ppt幻燈片，在圖片、視頻的教學(xué)下，能讓學(xué)生更加直觀的理解新課改課程內(nèi)容。更加的吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于新課改的新知識(shí)，也更加的容易理解。比如在學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》這一章節(jié)時(shí)，教師借助多媒體，讓學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目視頻，課本和多媒體的結(jié)合抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考。

初中生對(duì)于新事物總是帶有好奇，多媒體輔助新課改，圖文并茂的授課方式更加的吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力專注在教師授課上。

4結(jié)論

綜上，新課改背景下要想有效提高初中政治課堂的質(zhì)量，不能直接向?qū)W生灌輸新課程，更不用能傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課新課程，在學(xué)生依然保留舊課程的思維模式下，應(yīng)當(dāng)建議以新課程為主舊課本為輔的教學(xué)模式。同時(shí)，新課改的推進(jìn)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能盡快適應(yīng)新課程，培養(yǎng)新一代素質(zhì)文化學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玉林.對(duì)初中政治新課改的認(rèn)識(shí)[J].