雷磊

摘 要：提高思想品德課的教學(xué)效率是新課程改革的要求，也是時(shí)代的要求，更是教師義不容辭的責(zé)任。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高思想品德課教學(xué)效率談了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)效率；“并重”

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-233-01

新課程改革對(duì)思想品德教學(xué)提出了更高的要求，要求教師更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把傳授知識(shí)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取積極有效措施提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高思想品德學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，總結(jié)出了提高思想品德課教學(xué)效率的幾條有效措施，即有效落實(shí)五個(gè)“并重”，愿與各位同仁分享。

一、落實(shí)圖文并重教學(xué)思想

圖像、圖片具有生動(dòng)、形象、直觀地說(shuō)明問(wèn)題、突出觀點(diǎn)的特點(diǎn)。新版思想品德教材中增加了很多圖片用來(lái)說(shuō)明文中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。例如，教學(xué)九年級(jí)“循環(huán)利用資源”一章時(shí)，在沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”后，學(xué)生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源又保護(hù)環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚(yú)的好飼料；魚(yú)塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹(shù)的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，我們何樂(lè)而不為呢？再者，初中生對(duì)圖畫(huà)圖片的濃厚興趣不減小學(xué)時(shí)代，充分利用插圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在思想品德教學(xué)中，將插圖與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠筑成易于學(xué)生掌握的新知。

二、正文與輔助文并重

教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說(shuō)明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點(diǎn)與概念，是教學(xué)的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念加以論證；相關(guān)鏈接材料則對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念作補(bǔ)充說(shuō)明，后兩個(gè)部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學(xué)，而忽視了輔助材料部分的教學(xué)，就難以讓學(xué)生將正文中的觀點(diǎn)理解透徹，學(xué)生也不知道其中的來(lái)龍去脈，對(duì)文中的觀點(diǎn)有種“從天而降”的感覺(jué)，更不能正確運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)中，我們先提出觀點(diǎn)再分析說(shuō)明，還是從事例中總結(jié)而得出結(jié)論呢？這也是值得思想品德教學(xué)一線的教師深思的問(wèn)題，我們應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，擇其最佳方式，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、教材內(nèi)外事例并重

教材中的事例典型且說(shuō)明指向明確，教材之外的生活實(shí)例、實(shí)證事例既能說(shuō)明問(wèn)題又不乏鮮活。然而在教學(xué)中，有的教師重書(shū)本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書(shū)本事例，二者各具其短。首先，教學(xué)要以教材為中心，教師不能離開(kāi)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能離開(kāi)教材而學(xué)。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生只記起課外新鮮的事例，對(duì)文中所列舉的例子則不予理解，導(dǎo)致教學(xué)的又一“大忌”——本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握它。其次，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，初中思想品德學(xué)科就是授予學(xué)生用頭腦中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，用政治的眼光看時(shí)事。只重教材事例而離開(kāi)生活實(shí)際有礙于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，有礙于學(xué)生對(duì)新近時(shí)事的了解，以致學(xué)生不能將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，我在教學(xué)九年級(jí)“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)近年來(lái)臺(tái)灣問(wèn)題發(fā)展的趨勢(shì)不甚了解，教材中也沒(méi)有作詳細(xì)介紹，只概括性地提到實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史潮流，以致學(xué)生對(duì)這一歷史潮流不理解。為突出這一趨勢(shì)，我舉了“兩岸包機(jī)實(shí)現(xiàn)直飛”、“大三通”的實(shí)現(xiàn)、“2005年，時(shí)任國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸，共謀臺(tái)海地區(qū)和平穩(wěn)定”等事例，讓學(xué)生理解最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。因此，在教學(xué)書(shū)本事例的同時(shí)，也要讓學(xué)生多了解生活、多了解時(shí)事，并用所學(xué)知識(shí)加以評(píng)析。

農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生，對(duì)外面的世界，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)知之甚少。在教學(xué)時(shí)，教師將時(shí)政熱點(diǎn)融入其中是十分必要的。但這必須在以教材為中心的前提下進(jìn)行。因此，課內(nèi)事例與課外時(shí)政二者，教師應(yīng)兩者兼顧，不偏不倚，且要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

四、課內(nèi)外練習(xí)并重

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)和答題思維的訓(xùn)練；課后作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提高，二者都是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨(dú)演講的舞臺(tái)，教材中的思考問(wèn)題大多自問(wèn)自答，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學(xué)生獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉。當(dāng)他們面對(duì)老師布置的課后作業(yè)時(shí)，便不知從何思考，無(wú)從作答；當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)，更是不知所措。

教材中有很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點(diǎn)，充分利用好它對(duì)我們的教學(xué)是大有裨益的。如我在教學(xué)九年級(jí)“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用理性消費(fèi)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立思考：“一些同學(xué)擁有某件名牌商品，慫恿你也買(mǎi)，你怎么辦？”這樣的問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考，并從中鍛煉其思維。因此，教師應(yīng)充分利用教材中的有利資源，精心組織學(xué)生探究“小欄目”中的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉他們的答題思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同樣，也有教師不夠重視課后作業(yè)的布置和講解，以致學(xué)生在課堂上似乎收獲了不少知識(shí)，過(guò)后又知之甚少。這是由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不高，缺乏課后復(fù)習(xí)鞏固的意識(shí)，而教師并沒(méi)有安排課后相應(yīng)的任務(wù)加以鞏固。因此，教師在課后給學(xué)生布置一些與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)加以鞏固提高是十分必要的。同時(shí)，教師還可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況總結(jié)課堂的得失，以便及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

五、知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)并重

思想品德教學(xué)的主要目的是，在授予學(xué)生基本生活常識(shí)、法律規(guī)范、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀念和為人處事之道。因此，在教學(xué)中，要在傳授新知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德的德育功能，指引學(xué)生塑造自信、自強(qiáng)、堅(jiān)實(shí)、成熟的個(gè)性品質(zhì)。