肖文豪

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，然而許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，從而學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力低下。而學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是應(yīng)用知識(shí)，因而在西南師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需注重生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；西南師大

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-091-01

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)用學(xué)科，做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，對于提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長意義重大。因此，在西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相連，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。對此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用。

一、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生做一個(gè)有心人，感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，其中最有效的途徑是在教學(xué)中找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這就需要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感開始，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從心理學(xué)的角度來說，所謂數(shù)感，就是對數(shù)學(xué)的感覺、感受乃至感情。它是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念與原理都可以在生活中找到它的原型，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，從生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一次質(zhì)的飛躍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，了解生活；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的問題；結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)能自覺地從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考，形成一種量化的思維習(xí)慣。

二、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際，靈活處理教材

教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的情境，離學(xué)生實(shí)際生活的遠(yuǎn)近，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)能否達(dá)成“有效”?，F(xiàn)在使用的教材，由于受開發(fā)地域等因素的影響，它所呈現(xiàn)的案例場景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)背景差距較大。因此，在西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對原教材進(jìn)行優(yōu)化組合，真正地把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，教師可以把這一單元的內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于“購物”這一現(xiàn)代人喜聞樂見的生活情境中。提高創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，讓學(xué)生“走進(jìn)商場”學(xué)數(shù)學(xué)，為用而學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由“知識(shí)課堂”實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了“生活學(xué)堂”變學(xué)知識(shí)為學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使原本枯燥乏味的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”變得生動(dòng)、鮮活和有意義，真正落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念。

三、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡單的實(shí)際問題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，教師可以安排這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng).還可以是對學(xué)生不亂花錢的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的有益延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題能力的一個(gè)重要平臺(tái)。教師應(yīng)緊扣教材，從西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中與生活中密切相關(guān)的問題為素材，布置符合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了《厘米》這一課，可以讓學(xué)生回家量一量家具和電器的長、寬、高各是多少厘米，自己的身高是多少厘米，爸爸媽媽的身高是多少厘米，并比一比家里誰最高。又如在學(xué)習(xí)了《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課后，讓學(xué)生去購買一些學(xué)習(xí)用品和生活用品，并記錄自己買了什么物品，用了多少錢，付出多少錢，找回多少錢？再如學(xué)習(xí)了《三角形的特性》后，讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性加固搖晃的桌椅、門窗等。這樣學(xué)生不但加深了對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)寓于生活中，生活中又飽含著數(shù)學(xué)；用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，更用于生活。在西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，從生活中來，回到生活中去。數(shù)學(xué)只有在生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值、展示其魅力。學(xué)生也只有回到生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，體驗(yàn)“生活中處處用數(shù)學(xué)”，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力；才能使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣；才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。

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