尹文欽

摘 要：激勵(lì)方法作為一種常見(jiàn)而有效的教學(xué)手段，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的實(shí)施與應(yīng)用，能收到良好的教學(xué)效果。要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)給予激勵(lì)，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程適時(shí)適度激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)方法；綜合實(shí)踐；活動(dòng)課程；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0025-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的提出是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)之一，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破和課程形態(tài)的新建構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、生活自理、觀察分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及對(duì)自然、生活的熱愛(ài)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和良好人格的形成奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)給予激勵(lì)

6歲～13歲的少年學(xué)生，身心還未發(fā)育成熟，無(wú)論是思維、心智、動(dòng)手實(shí)踐等各方面均需要教師及家長(zhǎng)給予相應(yīng)的引導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中配合有效的激勵(lì)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與的主動(dòng)性和積極性。教師在采取激勵(lì)措施時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取合適的激勵(lì)措施。比如在“制作葉子標(biāo)本”這一課程中，在課前教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵(lì)。對(duì)收集的葉片完好、葉片觀察仔細(xì)或者標(biāo)本制作精美的學(xué)生，可給予口頭表?yè)P(yáng)和小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，可以是個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是小組獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生以積極、認(rèn)真的態(tài)度參與課程。教師可以根據(jù)葉子標(biāo)本的制作過(guò)程和制作方法將課程細(xì)分為多個(gè)目標(biāo)。材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、采集方法、觀察內(nèi)容、制作步驟、學(xué)生合作、標(biāo)本展覽等方面均可以設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)目標(biāo)。除了對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)之外，對(duì)動(dòng)手能力欠佳、制作過(guò)程出錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)同樣給予針對(duì)性的激勵(lì)，采取恰當(dāng)、委婉的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心。小學(xué)生具有表現(xiàn)心理、從眾心理和競(jìng)爭(zhēng)心理，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)募?lì)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)行多元化評(píng)價(jià)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師實(shí)施激勵(lì)方法的主要手段就是評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的課程內(nèi)容實(shí)行多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力。在評(píng)價(jià)形式上可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)以客觀的態(tài)度總結(jié)反思自己的言行、態(tài)度和學(xué)習(xí)的效果；學(xué)生互評(píng)可增強(qiáng)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)和合作，互相評(píng)價(jià)、互相借鑒、互相欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼；教師是學(xué)生的榜樣，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有巨大影響力；家長(zhǎng)的關(guān)心和關(guān)注對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)具有關(guān)鍵的作用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面可以是語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也可以是動(dòng)作評(píng)價(jià)。比如在“制作葉畫(huà)”這一課程中，在學(xué)生制作過(guò)程或者作品完成后，教師應(yīng)以欣賞的眼光去看待學(xué)生的制作過(guò)程，以肯定的語(yǔ)言給予學(xué)生評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。比如“XX做得很認(rèn)真，葉畫(huà)貼得很漂亮！”，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注和肯定，進(jìn)而提高自信心。動(dòng)作評(píng)價(jià)也是一種十分有效的評(píng)價(jià)方式。比如在學(xué)生制作葉畫(huà)過(guò)程中給予微笑或者激勵(lì)、贊美的眼神。在欣賞學(xué)生的葉畫(huà)作品時(shí)給予鼓掌、伸大拇指、輕拍肩膀等動(dòng)作以表達(dá)肯定、贊美和鼓勵(lì)。

三、結(jié)合教學(xué)進(jìn)程適時(shí)適度激勵(lì)

恰當(dāng)、合理的激勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是過(guò)度的激勵(lì)則很可能適得其反，容易導(dǎo)致學(xué)生驕傲、逆反、自卑等不良的心理反應(yīng)。因此，教師在采取激勵(lì)方法配合綜合實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生的具體表現(xiàn)適時(shí)適度地給予激勵(lì)。比如在“制作泥塑”這一課程中，教師在課前可以利用多媒體幻燈片為學(xué)生展示十二生肖圖像以及可愛(ài)、漂亮的泥塑制品。通過(guò)圖像展示，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能起到激勵(lì)的作用，會(huì)使學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)制作泥塑。在學(xué)習(xí)制作中國(guó)結(jié)的實(shí)踐活動(dòng)課中，部分學(xué)生難以理解復(fù)雜的編制程序和方法，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、氣餒的消極心理，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)給予激勵(lì)，再次打開(kāi)幻燈投影，放慢速度為學(xué)生示范編制過(guò)程，并提醒學(xué)生仔細(xì)看，還要以“大家都很棒！你一定可以做好！”等語(yǔ)言或者其他鼓勵(lì)性動(dòng)作激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己，提升教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生差異，平等對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，同學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，拉近師生的距離。在采取激勵(lì)措施時(shí)，除了把握好時(shí)機(jī)之外，還應(yīng)注意控制好度。比如在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中，教師給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組表?yè)P(yáng)是無(wú)可厚非的，但是表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)合理地指出該小組存在的不足，以使學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)，積極改進(jìn)。對(duì)于理解能力、動(dòng)手能力較差的學(xué)習(xí)小組或?qū)W生，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其不足，或者一味讓其向其他小組同學(xué)學(xué)習(xí)，以免打擊學(xué)生的自信心和自尊心，而應(yīng)以肯定、鼓勵(lì)的方式加以激勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅可以滿足學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐等方面的需求，還有利于學(xué)生責(zé)任感、創(chuàng)新思維、熱愛(ài)生活與自然情感的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和健全人格具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉清.多媒體在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的優(yōu)化效果研究[J].成才之路，2016（10）.