高太山

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段和方法、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等角度出發(fā)，探討了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂效率；四個(gè)優(yōu)化；全面發(fā)展

中圖分類號：G633.97 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0096-01

信息技術(shù)是特教學(xué)校的一門基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)中，教師要在知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須要提高課堂教學(xué)效率。而如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是擺在信息技術(shù)教師面前的一項(xiàng)重大課題，也是一個(gè)既古老又常新的話題。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)會取得什么樣的效果，主要取決于教師對課堂的掌控情況，教師要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段和方法、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等角度出發(fā)，科學(xué)地利用課堂環(huán)節(jié)提高課堂效率。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師設(shè)計(jì)課程的依據(jù)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、時(shí)間分配等環(huán)節(jié)?？梢哉f，提高信息技術(shù)教學(xué)效率的一個(gè)首要的也是最重要的前提就是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最重要的是優(yōu)化教學(xué)三維目標(biāo)。教學(xué)三維目標(biāo)的優(yōu)化要按照特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來進(jìn)行，這既是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，也是符合殘疾孩子受教育的任務(wù)型導(dǎo)向。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講授“書寫環(huán)保倡議書”這一課時(shí)，教師首先要明確本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。一是知識目標(biāo)：啟動Word，輸入文字、正確換行。二是能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內(nèi)容，并能保存倡議書。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：第一，形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是一種預(yù)設(shè)的程序結(jié)構(gòu)，具體地說，是教學(xué)活動的啟動——發(fā)展——結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，也是一個(gè)全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，必須要打破傳統(tǒng)的條條框框的束縛，打破所謂的固定程序化。教師要縝密地進(jìn)行全面思考，要充分考慮教材情況、學(xué)生情況、教學(xué)設(shè)施設(shè)備情況，并結(jié)合教師自身知識儲備的特點(diǎn)，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要做到既合理又科學(xué)，二者缺一不可，只有這樣，才能較好地把握好教學(xué)節(jié)奏，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，優(yōu)化教學(xué)過程中要注意，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，另一方面要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并把兩方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而才能關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、優(yōu)化教學(xué)手段和方法

教學(xué)手段和教學(xué)方法有相似之處，但它們是兩個(gè)不同的概念，有不同的意義，不能混為一談。優(yōu)化教學(xué)手段需要教師有效地掌握以多媒體課件為核心的現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段，并加以合理利用。可以利用信息化教學(xué)手段直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，把抽象的化學(xué)知識具象化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法多種多樣，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，因此必須優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)方法要根據(jù)不同的課題進(jìn)行，而不是拘泥于某一種方法，教無定法便是最好的優(yōu)化教學(xué)方法。情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，都可以有選擇性地拿來使用。例如，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有些概念較為抽象，學(xué)生不易理解，需要把抽象的問題具體化、形象化，這就需要用到情景教學(xué)法?？傊?，優(yōu)化教學(xué)方法要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來完成，只有這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

四、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)包含多重因素，這里的教學(xué)評價(jià)主要指課堂上教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)。教與學(xué)的過程是一個(gè)辯證統(tǒng)一的過程，因此，在教學(xué)過程中要積極倡導(dǎo)一種良好的師生關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)為民主、和諧、平等。要維持這一良好的關(guān)系，教師要格外注重對學(xué)生的評價(jià)，既要重視定性評價(jià)，也要重視定量評價(jià)。課堂上，教師一方面要盡量了解學(xué)生掌握知識的情況，另一方面也要注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。因此，只有對學(xué)生的表現(xiàn)采取積極正確的評價(jià)，使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動性。

五、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)較高的課堂效率，是保證特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的前提條件。想方設(shè)法提高特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)教師孜孜追求的目標(biāo)，需要師生雙方的共同努力。教師要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段和方法、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等四個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是需要引起教師重視的，也是值得期待的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳詩琦.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略探討[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（03）.

[2]孔令領(lǐng).淺談如何提高信息技術(shù)課堂效率[J].教育實(shí)踐與研究，2013（09）.

[3]薛利娟.如何提高中學(xué)信息技術(shù)課的課堂效率[J].內(nèi)蒙古教育，2014（07）.