高明

摘 要：加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理，對該項管理工作進行有效的激勵有助于提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，調(diào)動全體教職工的工作積極性，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，促進農(nóng)村小學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。在新課程理念的帶動下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作也需要不斷地改革激勵方式，方能推動農(nóng)村教育的發(fā)展。將探索目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵工作，并提出見解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理；有效激勵；激勵方法

做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的激勵工作，創(chuàng)新激勵體制是發(fā)揮全體教師工作職能的前提基礎(chǔ)。所謂的激勵工作主要包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。本文將簡單介紹激勵工作的內(nèi)涵，并從改革激勵制度，引導(dǎo)教師改變教學(xué)管理工作觀念；創(chuàng)新激勵方法，重視情感培養(yǎng)和提高激勵工作的有效性等三個方面來探討農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵方案。

一、有效激勵工作的內(nèi)涵

在學(xué)校教育管理中，所謂的有效激勵工作主要是采用有效的方法對全體教職工進行激發(fā)和鼓勵，引導(dǎo)教職工做好本職工作，并盡可能地發(fā)揮自身的最大潛能，輔助學(xué)校提高教育管理水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。從激勵機制上來分析，激勵工作主要包括物質(zhì)激勵和精神激勵。物質(zhì)激勵是指薪酬待遇方面的激勵，也可以劃分為正激勵和負激勵，正激勵是依據(jù)教師的工作狀況，對其予以應(yīng)有的薪資獎勵。負激勵是根據(jù)教師的缺勤狀況、學(xué)生對教師的負面評價、教育效果等對教師進行相應(yīng)的處罰。精神激勵主要體現(xiàn)在精神方面，主要是指對教師進行精神上的激勵，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作觀念，發(fā)揮自身的主觀能動性，并根據(jù)教師的工作狀況予以精神上的嘉獎，從而充分調(diào)動教師的工作積極性。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵方案

（一）改革激勵制度，引導(dǎo)教師改變教學(xué)管理工作觀念

改革激勵制度，必須明確小學(xué)學(xué)校管理工作的賞罰規(guī)則，引導(dǎo)教師改變管理工作觀念，恪守職業(yè)道德，發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，完善學(xué)校管理工作的文化職能、服務(wù)職能和創(chuàng)新職能，在執(zhí)行教育管理工作的過程中融入管理文化與和諧的校園文化，提升管理的文化性，為小學(xué)生創(chuàng)造和諧的文化環(huán)境和特色管理方式。此外，要引導(dǎo)教師充分發(fā)揮學(xué)校管理工作的服務(wù)職能，堅持“管理即服務(wù)”的工作原理，對學(xué)生予以文明管理和服務(wù)性管理，關(guān)愛學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生解決來自學(xué)習(xí)、與人相處和家庭等各方面的困難。另一方面，學(xué)校要引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新管理工作模式，提升管理工作效率，促進農(nóng)村教育工作的良好發(fā)展。而且，學(xué)校要針對每一位教師的工作狀況和管理效果，嚴格按照賞罰規(guī)則對其予以應(yīng)有的獎勵或者懲處，這樣方能強化激勵制度的作用，引導(dǎo)教師做好教育管理工作。

（二）創(chuàng)新激勵方法，重視情感培養(yǎng)

開展農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵工作，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新激勵方法，把物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，將教師個人激勵和班集體激勵相結(jié)合，重視教師情感方面的培養(yǎng)。學(xué)校在實施激勵工作時，不能只注重薪酬方面的獎勵或者懲處，在提高薪資待遇的同時應(yīng)該為優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽證書和獎品，并予以相應(yīng)的表彰。其次，學(xué)校要注意把個人激勵和集體激勵相結(jié)合，例如，在對某位優(yōu)秀班主任進行激勵的同時應(yīng)該對這個班級的所有任課教師予以相應(yīng)的激勵，從而發(fā)揮集體激勵的作用，打造文明、和諧的校園團體。另外，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)教師崇高的情感和師德，定期為教師召開激勵型會議，關(guān)心教師的工作和生活，幫助教師解決來自各方面的困難，從而全面激發(fā)教師的工作熱情。

（三）提高激勵工作的有效性

1.學(xué)校要注意提高激勵工作的有效性，在激勵工作中融合人本主義思想，遵循“實事求是”和“以人為本”的原則，引導(dǎo)教師在教學(xué)管理工作中積極發(fā)揮自身的價值和創(chuàng)新能力，增強師資隊伍的向心力和凝聚力。

2.學(xué)校應(yīng)該為教師打造和諧、愉悅的工作環(huán)境，提供晉升的機會，調(diào)動教師的工作積極性，及時了解農(nóng)村小學(xué)教師的各種正當需要，做出適當滿足，一步步提升教師待遇，使教師保持良好的工作心態(tài)，盡心盡力地做好教育工作，從而全面推動農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，當前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵機制主要體現(xiàn)在物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面，應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵作用，做好教學(xué)管理工作，學(xué)校應(yīng)該改革激勵制度，明確賞罰規(guī)則，引導(dǎo)教師改變管理工作觀念；創(chuàng)新激勵方法，把物質(zhì)激勵和精神激勵相整合，將個人激勵和集體激勵相結(jié)合，培養(yǎng)教師崇高的情感和師德，并注重提高激勵工作的有效性，改善教師的工作環(huán)境，為教師提供晉升的機會。

參考文獻：

[1]莫世翠.淺論當今農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵[J].赤子（上中旬），2015（22）.

[2]何雪玲.農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的制約因素及破解策略[J].繼續(xù)教育研究，2013（6）：53-55.

[3]冉振祥.分析小學(xué)學(xué)校管理中的激勵機制[J].課程教育研究，2013（7）：13.

[4]李朝陽.農(nóng)村小學(xué)校管理中的問題及對策[J].新課程（教師），2011（4）：22-23.

編輯 李琴芳