羅柳惠

摘 要： 隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，以及新課改的不斷深入，如何提高教育教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的重中之重，而在現(xiàn)階段的低段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師及家長都更重視教學(xué)的有效性，而低段數(shù)學(xué)正是數(shù)學(xué)教學(xué)的地基，是極為重要的，因此，為了更好地讓學(xué)生有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，從低段教學(xué)入手，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 低段小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性已經(jīng)成為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，廣大教師也在不斷探究如何化理論為實(shí)踐，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文從對小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)最好的方式是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，因此，為了更好地讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，務(wù)必有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。

1.情境創(chuàng)設(shè)。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特征，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，興趣是尤為重要的，同時(shí)，對于低年級的學(xué)生而言，其自身充滿想象，依舊沉浸在美好的童話故事中，因此，在每一堂新課上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容自導(dǎo)自演一段故事，再加之相關(guān)的情景，通過設(shè)置一系列的提問進(jìn)行新課導(dǎo)入。

例如：在講解“學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先編造一個(gè)故事，諸如：今天是小兔的生日，小牛和小狗約好了要一起給小兔過生日，他們決定坐公交車去小兔家，小牛的座位號是32，小狗的座位號是34，過了一會兒，司機(jī)開著車過來了，司機(jī)想考考小牛和小狗，誰的座位號大，誰就先上車，小牛和小狗面面相覷，那么小朋友們，你們誰可以幫幫小牛跟小狗呢？通過這樣一個(gè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠讓學(xué)生在不知不覺中深入到故事情景中，以此提高學(xué)生解決問題的能力。

2.組織游戲。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，自身年齡較小，最喜歡游戲，將游戲引入課堂教學(xué)中，更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。這樣的游戲式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

例如：教師在講解10以內(nèi)的數(shù)的組成的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)往往是希望能夠通過拍手游戲，用數(shù)的組成完成兒歌。教師在講完一個(gè)數(shù)的組成之后，教師可以邀請學(xué)生一起進(jìn)行拍手游戲，學(xué)生是極容易被游戲所吸引的。這樣的游戲方式能夠加強(qiáng)師生間的交流，更好地幫助學(xué)生內(nèi)化知識、鞏固知識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、給予積極評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

正所謂：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，這種力量能夠促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望……”因此，在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一定的教學(xué)情景，正確把握評價(jià)的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)積極的評價(jià)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到被肯定，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會有很多新奇的想法，對此，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種樂趣，或者教師可以以某一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)其他學(xué)生，這樣能夠更好地鼓勵(lì)所有學(xué)生。例如：教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，可以針對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以模范的形式幫助學(xué)生提升自身能力，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且給予積極評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會在思維方式或者是思維的方向上出現(xiàn)問題，因此教師給予的評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有一定的引導(dǎo)性。例如：教師在一道應(yīng)用題的練習(xí)題上，有這樣一個(gè)問題：“買6個(gè)足球需要多少錢？”有一位學(xué)生回答：“買6個(gè)足球需要48錢?！睂Υ?，教師并沒有就這樣一個(gè)回答給出絕對的答案，而是讓學(xué)生再思考自己買東西會怎樣敘述這樣一個(gè)問題。此時(shí)，學(xué)生急忙反映出來是“買6個(gè)足球需要48元”。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠很自然地想到自身的問題，而教師也沒有急于否定學(xué)生，而是給學(xué)生一定的時(shí)間思考自己可能出現(xiàn)的問題，以此幫助學(xué)生認(rèn)識自身問題，更好地凸顯課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)措施，諸如：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織相關(guān)游戲或者給予積極的評價(jià)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，以此提高課堂教學(xué)的有效性，更好地幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更好地提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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