李大東

摘 要： 隨著新課程教育改革活動(dòng)逐步推進(jìn)，師專體育教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，不僅要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)傳輸培養(yǎng)的任務(wù)，還要讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，形成自身熱愛(ài)體育、教育他人熱愛(ài)體育的精神，為培養(yǎng)師專生成為合格的教育者奠定基礎(chǔ)。因此，需要在師專體育教學(xué)過(guò)程中將新的教學(xué)方法和內(nèi)容充分滲透到師專體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙重體育能力”培養(yǎng)。與此同時(shí)，縱觀傳統(tǒng)師專體育教學(xué)過(guò)程，很多教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，和新課改中要求的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念背道而馳。針對(duì)這種情況，本文將對(duì)師專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙重體育能力”的培養(yǎng)策略進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞： 師專體育教學(xué) 雙重體育能力 新課改 培養(yǎng)策略

根據(jù)對(duì)相關(guān)教育改革資料內(nèi)容的研讀，可以發(fā)現(xiàn)師專體育教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)有效教學(xué)途徑進(jìn)行總結(jié)歸納，并從師專體育教學(xué)涉及的學(xué)科教育內(nèi)容入手，對(duì)師專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙重體育能力”培養(yǎng)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，截至目前，師專體育教學(xué)過(guò)程雖然形成一套教學(xué)體系，但是實(shí)際師專體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法難以綜合性提升學(xué)生的“雙重體育能力”，學(xué)生畢業(yè)后難以快速勝任教育工作者的實(shí)際需求。針對(duì)這樣的情況，本文結(jié)合師專學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和師專體育學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行師專體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙重體育能力”培養(yǎng)策略研究工作。

一、傳統(tǒng)師專體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.師專體育教學(xué)課堂氛圍不夠活躍

截至目前，在傳統(tǒng)師專體育教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師絕對(duì)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致師專體育課堂枯燥乏味，學(xué)生形成的教學(xué)理念往往是延續(xù)教師的教學(xué)模式，并沒(méi)有形成自身的思考，難以保證師專學(xué)生形成自身的教學(xué)思維體系。與此同時(shí)，由于多樣化教學(xué)模式方法缺失，導(dǎo)致整個(gè)師專體育教學(xué)過(guò)程難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)難以得到有效激發(fā)，更不用提及傳播熱愛(ài)體育的精神。除此之外，師專體育教師在備課過(guò)程中忽視課堂氛圍調(diào)節(jié)活躍，導(dǎo)致學(xué)生和教師難以快速有效地進(jìn)行思維溝通，這都是在后續(xù)“雙重體育能力”培養(yǎng)過(guò)程中要重點(diǎn)思考解決的問(wèn)題。

2.如何尋找普適性的師專體育教學(xué)模式體系

結(jié)合當(dāng)前師專體育教學(xué)實(shí)際案例，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行師專體育教學(xué)模式并沒(méi)有對(duì)多樣化體育教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)思考。因此，現(xiàn)行師專體育教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)師專體育教學(xué)和師專生“雙重體育能力”培養(yǎng)過(guò)程脫節(jié)的實(shí)際問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在師專體育知識(shí)靠攏新課程教育大綱、綜合性培養(yǎng)師專生教學(xué)素養(yǎng)能力的過(guò)程中，要充分重視對(duì)師專體育教學(xué)理論模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化更新，并要求師專體育教師在備課過(guò)程中對(duì)當(dāng)前體育學(xué)科教育內(nèi)容發(fā)展、教師綜合素質(zhì)新需求的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，并以此為研究基礎(chǔ)，制定出基于培養(yǎng)學(xué)生“雙重體育能力”的先進(jìn)教學(xué)模式體系。

二、師專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙重體育能力”培養(yǎng)策略探析

1.總結(jié)提煉現(xiàn)有師專體育教學(xué)方法

（1）結(jié)合對(duì)“雙重體育能力”的分析，在培養(yǎng)過(guò)程中首先激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。針對(duì)這樣的情況，師專體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的師專體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查了解，有針對(duì)性地選擇教學(xué)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)師專體育教學(xué)的針對(duì)性優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)程度提升。例如，師專體育《健康的生活方式》教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合體育鍛煉和身體健康的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生將體育鍛煉過(guò)程和自身身體健康狀況結(jié)合在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng)。在這樣的背景下，學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要作用，激發(fā)自身對(duì)體育的熱愛(ài)。然后，教師可以順著學(xué)生的思路進(jìn)行后續(xù)師專體育、教學(xué)內(nèi)容講述，進(jìn)而在把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效提高師專生對(duì)體育的熱愛(ài)程度。

（2）充分培養(yǎng)學(xué)生成為體育運(yùn)動(dòng)的“傳道者”。作為未來(lái)的基礎(chǔ)教育工作者，師專體育教師在師專生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重師專生的師專體育知識(shí)學(xué)習(xí)訴求，并鼓勵(lì)學(xué)生向外界積極宣傳體育知識(shí)。例如，師專體育《如何做稱職小學(xué)體育教師》的教學(xué)過(guò)程中，要在尊重師專體育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，向?qū)W生介紹當(dāng)前國(guó)家的教育政策、體育教育之中教師的責(zé)任，從意識(shí)層面角度鼓舞學(xué)生積累體育知識(shí)，進(jìn)而逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的教育工作者。

2.為師專體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“雙重體育能力”創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

為了保證師專體育“雙重體育能力”培養(yǎng)效果，要在師專體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有效教學(xué)方法應(yīng)用各個(gè)部分進(jìn)行總結(jié)歸納研究，進(jìn)而為“雙重體育能力”培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如，師專體育教學(xué)中《體育鍛煉與心理健康》課堂上，就可以有針對(duì)性地引進(jìn)有效教學(xué)途徑，從生理健康和心理健康聯(lián)系入手，定期針對(duì)師專體育內(nèi)容開(kāi)展繪聲繪色的案例教學(xué)，對(duì)師專體育各個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的和師專生后續(xù)教學(xué)的相關(guān)案例進(jìn)行整理歸納，并尋找出師專體育教育和后續(xù)學(xué)生教育的連接點(diǎn)，并以此為教學(xué)突破口，延續(xù)新課程教育改革的實(shí)際需要，持續(xù)性地完善師專體育教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)師專生體育教學(xué)能力的提升。

綜上所述，在師專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙重體育能力”培養(yǎng)策略研究的過(guò)程中，師專體育教師必須重視對(duì)師專生體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和體育學(xué)科特點(diǎn)的總結(jié)歸納，并在“雙重體育能力”的培養(yǎng)研究過(guò)程中，持續(xù)性地進(jìn)行教學(xué)模式體系的總結(jié)歸納，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的師專體育學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助師專生積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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