鄭永

摘 要： 隨著我國現代化進程的不斷加快，現代教育技術隨之發(fā)展，目前小學教育體制改革已成為我國教育改革的核心。英語學科在我國小學教育教學中占據重要地位，其教學方式與教學手段的改革隨之成為改革的重中之重。微課作為一種行之有效的教學方式，已被廣大教師廣泛運用到課堂教學活動中，它能夠有效幫助教師提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。那么，在小學英語課堂教學中，教師應當如何運用微課進行課堂教學設計與運用呢？本文就此提出了建議措施。

關鍵詞： 小學英語 微課設計 五部曲

微課主要是以視頻為載體，針對某一知識點或者教學環(huán)節(jié)而開展的一種多元化、情景化的新型網絡在線視頻課程。微課以其短小精悍、簡潔明了等特點被廣大教師關注。于教師而言，微課打破了傳統(tǒng)教育下教師聽評課模式，是革新傳統(tǒng)教研與教學的一種新型教學方式，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。于學生而言，微課更能滿足學生對個性化學習、選擇性學習的需求，既能查缺補漏，還能幫助學生鞏固與強化相關教學知識，是對傳統(tǒng)課堂教學的一種有利補充與拓展。在信息化高速發(fā)展的背景下，現代課堂教學中涌現出多種以信息與通訊技術為主的教學手段，尤其是隨著無線網絡與數碼產品的普及，基于微課的學習將會越來越流行，微課必將作為一種全新的學習方式與教學模式。那么，在小學英語課堂教學中，如何設計一堂好的微課呢？這成為廣大英語教師共同探討的話題。

一、了解微課定義、內涵及其作用

在小學英語教學中，教師要設計好一堂微課，就要對微課教學的定義及其作用有全面的了解。

1.微課主要是指在教學活動中，教師利用5到10分鐘的時間錄制講解教學內容的某一知識點或教學環(huán)節(jié)的一小短視頻。

2.微課作用：打破傳統(tǒng)教育教學受時間、空間的限制，讓學生隨時隨地地利用網絡進行在線學習，但它只是一種啟發(fā)、解惑的教學形式，不能替代教師專業(yè)知識的講授。

二、準確定位目標編寫微課教案

在編寫小學英語微課教案前，教師要首先充分了解課本教材與學生學情，制定微課所需要求的教學目標。例如在教學“Whats behind/on/under...”這一句型的提問與回答時，由于本次微課教學的對象是小學五年級的學生，他們已基本積累與掌握一定的英語詞匯量，能運用簡單的句型與詞匯進行英語表達，也具有一定的操作能力，能靈活對視頻進行播放、暫停與回放。而且學生在四年級已經學過有關in，on等介詞及“there be”句型的用法，這些將為本堂課的教學奠定堅實的基礎?；诖?，教師可以設定以下目標：

知識目標：通過觀看微視頻，能基本理解與掌握on，under，in，behind等介詞及“Whats in/on/behind/under”句型的用法與答法，并將其運用到教學情境中。

能力目標：通過微視頻學習，提高學生的英語表達與運用能力。

情感目標：通過微視頻學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的綜合能力，提高學生的英語學習興趣。

三、搜集微課素材制作初始課件

設計好微課教案以后，接下來就需要教師進行微課的初始制作了。這里我們可以主要將微課設計分為以下五個環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)。由于微課時間短暫，因此在微課設計時應當注意導入課題的途徑與方法，盡量做到迅速、新穎且與課題關聯緊湊，以便有更多的時間用來進行教學內容的講授。在微課設計中，教師不妨采用這幾種途徑來進行課前導入環(huán)節(jié)：（1）設置相關題目導入課題；（2）開門見山導入課題；（3）從實際問題、生活現象導入課題；（4）設置疑問或懸念導入課題；（5）從已學知識出發(fā)導入課題。

2.預習與練習環(huán)節(jié)。這是微課教學設計中最核心的一個環(huán)節(jié)，教學成敗在此一舉。在小學英語微課教學設計中，教師可將本環(huán)節(jié)設計為“學”、“說”、“問”、“答”。課前進行單詞的學習與拼讀，用這種方式讓學生學會自主學習，在學生掌握單詞拼讀的基礎上，進入“說”環(huán)節(jié)，教師可將含有單詞的卡片或圖片呈現給學生，讓學生運用所學知識進行單詞詞組的重組，讓學生會說、能說，進而培養(yǎng)學生的英語表達與運用能力。如教學“Our dreams”一課時，教師可將與夢想有關的幾個單詞列舉出來，再讓學生用這些單詞說出自己的夢想。為了加強學生對已學知識的鞏固，教師可通過提問與回答的途徑啟發(fā)學生學習與思考，提高學生英語表達與運用能力，最后為了培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可讓學生運用所學知識進行操練。

3.鞏固環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是為了有效提高英語教學質量與學生學習能力而設置的。這一環(huán)節(jié)的實施，教師可通過錄制5分鐘～10分鐘的微視頻展開，教師將教學重點與難點以視頻的形式再現給學生，讓學生通過回憶與再現加強對先前知識的鞏固與復習。

4.總結環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與寫作能力。在小學英語微課教學設計中，教師可先引導學生回顧已學知識內容，然后發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力與想象能力，讓學生進行思考與寫作。

5.布置任務環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是為了檢驗學生的學習成果而設置的，它能夠真實反映學生學習情況，讓教師能夠對學生的學習現狀進行直接了解與掌握，是微課教學設計中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

教師可根據教案的相關步驟，搜集整理出多樣化、多元化的多媒體素材，并將其制作成布局合理、畫面清晰且具有吸引力的精美課件。在微課課件的制作過程中，教師除了下載教育資源的配套素材之外，還可以從互聯網上直接下載相關圖畫與視頻，豐富學生的視野，拓展學生的知識面，激發(fā)學生的英語學習興趣。

四、結語

隨著微課在課堂教學活動中的普及與廣泛運用，大家對微課教學已不陌生。因此，在小學英語課堂教學中，教師要善于將這種新型的課堂教學方式引進課堂教學，以營造和諧、民主、平等的學習氛圍，調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與課堂學習，進而有助于提高課堂教學質量與學生學習能力，構建高效課堂。

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