杜登高

摘 要： 面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該且必須在課程目標(biāo)與具體內(nèi)容、課堂教學(xué)觀念和小學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校學(xué)校評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的一系列改革。的確是這樣的，面對(duì)今天的教育環(huán)境，絕對(duì)是有改革的必要和要求。教學(xué)有法，教無(wú)定法，可以說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，本文將談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的五部曲。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 五部曲

對(duì)于怎么做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，上好每一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，我只能用自己這十五年年從事的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷淺談一下個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)和看法。

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該且必須在課程目標(biāo)與具體內(nèi)容、課堂教學(xué)觀念和小學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校學(xué)校評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的一系列改革。的確是這樣的，面對(duì)今天的教育環(huán)境，絕對(duì)是有改革的必要和要求。教學(xué)有法，教無(wú)定法，可以說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，本文將談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的五部曲，這與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)（以往的語(yǔ)文教學(xué)以教師為中心，以書(shū)本知識(shí)為本體，以考試為目標(biāo)。），存在很大的差異。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)具體內(nèi)容、顯示教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)必須明確一個(gè)目的，體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，堅(jiān)持一個(gè)原則。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課程設(shè)置要符合孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谔岣呗?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)學(xué)到課本外的做人知識(shí)。要做好這些當(dāng)然少不了老師們要唱好——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)五部曲。

一、教學(xué)知識(shí)淵博

小學(xué)語(yǔ)文老師是學(xué)生美好心靈的塑造者，是小學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)者，是小學(xué)生人生道路上的引路人，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)淵博，不斷地增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)、不斷地充實(shí)和發(fā)展自己，讓學(xué)生感受到我們?cè)谡n堂上無(wú)所不通、無(wú)所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高和神圣的形象。

教師必須深入研究課本內(nèi)容，善于歸納課文內(nèi)容，通過(guò)活生生的生活語(yǔ)言，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、發(fā)展他們思維的教學(xué)目的。有的課文比較易懂，中心思想比較明確，教師可充分利用多媒體等教學(xué)手段加快信息傳遞速度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維積極性。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息。在學(xué)生理解課文之后，用剩下的時(shí)間指導(dǎo)他們練習(xí)，培養(yǎng)他們的理解能力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)課堂應(yīng)該富有情感

教育是培養(yǎng)下一代的偉大事業(yè)，小學(xué)生課堂度過(guò)的每一刻時(shí)光是痛苦的，還是快樂(lè)的，都是由小學(xué)老師決定的，語(yǔ)文課堂如何決定孩子的生命。這個(gè)甚為重要，一堂充滿激情的語(yǔ)文課，不僅小學(xué)生聽(tīng)著高興，我們自身也會(huì)享受到成功的喜悅。教師的激情來(lái)自本向?qū)逃聵I(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。

三、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教學(xué)，不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能夠幫助他們更好地理解課本課文，如果切實(shí)掌握好這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果一定會(huì)不錯(cuò)。因?yàn)樗笪覀円詫?shí)際行動(dòng)關(guān)心他們成長(zhǎng)，深入熟知他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生關(guān)系。在教學(xué)中努力做到以豐富的情感、專注的精神、大膽的想象、具體的語(yǔ)言、有力的概括力，從每個(gè)方面教育他們，讓他們耳濡目染，激發(fā)他們學(xué)好語(yǔ)文的熱情。

為了使教學(xué)情境真實(shí)地出現(xiàn)在他們眼前，我們應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)缤輵蚰菢影缪菡n本中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上，深入課文講述自己的所見(jiàn)所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能把教材內(nèi)容形成深刻印象，還能加快課文理解。

再者，借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境，可以把小學(xué)課本內(nèi)容具體化、形象化，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫(huà)的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受理解課文內(nèi)容，而且能體會(huì)到作者把圖畫(huà)變成語(yǔ)言文字的高明。在運(yùn)用圖畫(huà)再現(xiàn)情境時(shí)，我們應(yīng)指導(dǎo)和啟發(fā)他們，還要有感情地講解，這樣學(xué)生更容易理解。

四、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)調(diào)兵遣將

在課堂教學(xué)中，老師提問(wèn)要適中，如果提問(wèn)太容易，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)意思，如果太難，學(xué)生會(huì)感到摸不著邊際，就會(huì)失去信心。所以提問(wèn)要緊扣課文，有一定的深度，讓學(xué)生抓住要害，想想他們就能說(shuō)出大概來(lái)。大多數(shù)小學(xué)生有好勝心理，是情愿思考問(wèn)題的，關(guān)鍵在于問(wèn)題的難易程度及導(dǎo)向性如何。

五、教會(huì)小學(xué)生課后做人

大量實(shí)踐證明，老師和學(xué)生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就會(huì)越好。根據(jù)小學(xué)生的性格等特點(diǎn)，老師應(yīng)該考慮哪些教學(xué)方法，更容易讓他們接受和理解，盡量做到尊重每一位學(xué)生，盡可能縮短師生們間的心理距離。比如在生字教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生走向講臺(tái)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣不但可以活躍氣氛，而且會(huì)讓他們感受到成功感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們意識(shí)到只要加油努力，他也可以做合格的老師。

總之，我執(zhí)著地認(rèn)為，我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)該讓小學(xué)生在輕松融洽的氣氛中，最大可能地學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師一直追求的教學(xué)狀態(tài)。