顧峰

【摘 要】“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容。而“未來(lái)教室”是一種新型的教學(xué)形式，“未來(lái)教室”徹底顛覆了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教室的想象。老師輕輕一指一點(diǎn)一劃，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生也不再需要背著幾公斤重的書包，只要隨手拿一臺(tái)PAD即可輕松上課，PAD里裝滿了生動(dòng)有趣的互動(dòng)教材，能在上面直接做好作業(yè)并提交，也能在上面回答老師提出的問題。這樣的高科技教學(xué)系統(tǒng)，在指、點(diǎn)、拖、拉的簡(jiǎn)單操作中讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】未來(lái)教室 教育教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0203-02

教育決定了一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，讓他們掌握一些信息技術(shù)的技能是非常有必要的。如何充分提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教育行業(yè)不可回避的問題。從黑板到電子白板，從電子白板到交互式平板一體機(jī)，再到目前以雙觸摸平板一體機(jī)（以下簡(jiǎn)稱雙板）+學(xué)生人手一臺(tái)PAD的未來(lái)教室的出現(xiàn)，一代代設(shè)施設(shè)備經(jīng)過(guò)了不斷創(chuàng)新與改革，其交互式功能越來(lái)越強(qiáng)，進(jìn)而成為信息化應(yīng)用于教育最強(qiáng)有力的工具。而這些都受啟于“教學(xué)做合一”的教學(xué)理論。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教為中心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀況；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常使用的是交互式平板（單板），雖然也具有一定的交互功能，但還是局限于老師和平板的交互，有教師唱獨(dú)角戲的感覺，而且基本上都是預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的情節(jié)。而未來(lái)教室環(huán)境使用的雙板，可以一板顯示課件另一板作為電子白板使用。學(xué)生則有一手一臺(tái)PAD作為學(xué)生端工具使用。而未來(lái)教室自帶的“STARC”軟件制作的課件稱為“工程文件”，這樣的課件不僅可以靈活地把自己需要用到的各種教學(xué)資源，包括文字、圖片、幻燈片或swf影片等都可以整合到教學(xué)環(huán)節(jié)中，其最大的特點(diǎn)是課件中的內(nèi)容可以突破設(shè)定的流程，按教學(xué)實(shí)際情況隨機(jī)調(diào)用。通過(guò)將雙板系統(tǒng)、學(xué)生交互、電子展臺(tái)、互動(dòng)管理、圖像交互、隨堂測(cè)試等多項(xiàng)功能綜合利用，極大地提高的課堂效率。因此，根據(jù)未來(lái)教室環(huán)境本身的優(yōu)勢(shì)，筆者發(fā)現(xiàn)未來(lái)教室在各教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域中存在明顯的優(yōu)勢(shì)：

一、未來(lái)教室在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：

雖說(shuō)興趣是最好的老師，但是數(shù)學(xué)教學(xué)往往很枯燥、乏味，有了未來(lái)教室既讓學(xué)生更多的操作的機(jī)會(huì)，也節(jié)省了教師制作大量的教具的時(shí)間。例如：靈活利用雙板的拖曳功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將圖片排序簡(jiǎn)單化，將幾何圖形制作形象化，只要輕輕一拖，就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的反復(fù)畫，反復(fù)擦。它形象地說(shuō)明了活動(dòng)操作的重要性。正如陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“行是知之始，行是知之成”。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、好學(xué)的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是演繹推理的知識(shí)，讓活動(dòng)貫穿始終，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的形式和手段。

二、未來(lái)教室在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

以往教學(xué)兒歌或者故事教學(xué)，都是老師在前面教，學(xué)生背，有時(shí)候根本無(wú)法理解其中的含義。為了準(zhǔn)備掛圖、教具，搜索配套圖片、視頻，老師經(jīng)常是起早貪晚，最后還是沒法達(dá)到理想的效果。但是未來(lái)教室的STARC平臺(tái)解決了這一問題，可以將如文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等結(jié)合，形成有針對(duì)性的圖文并茂的學(xué)習(xí)課件材料。老師還可建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。陶行知認(rèn)為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！倍顒?dòng)化教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng)，在實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)法讓學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”，這既包括外在的實(shí)踐活動(dòng)，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造。

三、未來(lái)教室在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用：

中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往要畫好多范畫，讓學(xué)生看，然后教給學(xué)生每種線條的畫法。但是在使用未來(lái)教室進(jìn)行此類教學(xué)時(shí)，教師卻可以在雙板上自由的畫，顏色可以自由選擇，利用它神奇的回放功能，在畫過(guò)之后只要點(diǎn)擊“回放”按鈕，就會(huì)自動(dòng)播放整個(gè)畫畫的過(guò)程，每一筆都那么清晰，這樣，既減少了教師重復(fù)示范的時(shí)間。而學(xué)生則可以在自己的PAD進(jìn)行反復(fù)畫自由畫，顏色也可以自己選，在增加學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、未來(lái)教室在體育安全健康教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)生的健康非常重要，在利用未來(lái)教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育安全及健康教學(xué)中，我們可以利用視頻讓學(xué)生了解安全知識(shí)。例如：玩電、玩火的危害、不能獨(dú)自到水邊去玩耍等等。在健康教育中，我們讓學(xué)生通過(guò)PAD上的APP與智能手環(huán)相連，研究走路計(jì)步的原理，提倡健康生活。這些光靠教師說(shuō)，無(wú)法加深學(xué)生的印象，只有讓他們親身感受到才能讓學(xué)生們真正意義上理解了健康與運(yùn)動(dòng)的樂趣。

五、未來(lái)教室在音樂教學(xué)中的應(yīng)用：

傳統(tǒng)的音樂課，大多都是教師彈唱或用音樂帶播放，教師操作起來(lái)很麻煩。利用未來(lái)教室上音樂課，只要將音視頻組合到STAC平臺(tái)中，輕輕一點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)聲音文件的反復(fù)播放或者重復(fù)播放某一段，這就替代了傳統(tǒng)插入PPT播放不靈活的缺點(diǎn)，既簡(jiǎn)單方便，又活靈活現(xiàn)，何樂而不為！讓教師和學(xué)生都能輕松地、全身心特投入，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得無(wú)限的知識(shí)與快樂。

總之，未來(lái)教室以其交互性與高智能性呈現(xiàn)出獨(dú)特而高效的特點(diǎn)，讓課堂在教學(xué)過(guò)程中充滿了刺激和興奮的東西，煥發(fā)生命活力的課堂。讓學(xué)生樂于探究，并可以在教師的指導(dǎo)下、幫助下，進(jìn)行著正確或錯(cuò)誤的嘗試，經(jīng)歷著新鮮和刺激的東西，自由地表達(dá)著自己的所思所想。這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。

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