馬軍
〔關(guān)鍵詞〕家庭教育;事件;寬容;擔(dān)當(dāng);契機(jī)
我正走在下班回家的路上,接到一個(gè)女孩的電話:“馬老師,您的學(xué)生把我媽媽撞了,給他家人打電話,他家長(zhǎng)也不來(lái),您過(guò)來(lái)協(xié)調(diào)一下好嗎?”
掛了電話,我急忙趕到現(xiàn)場(chǎng)。只見一個(gè)中年婦女坐在地上,用衛(wèi)生紙捂著小腿上的傷口,周圍流了好多血。
經(jīng)了解,由于我班一男生在和一班的一個(gè)男生騎著電動(dòng)車打鬧時(shí),迎面來(lái)了一輛車,一班學(xué)生躲車,我班的學(xué)生躲一班的學(xué)生的車,結(jié)果不小心撞到了中年婦女,腳踏板刮傷了中年婦女的小腿。
我班的學(xué)生打了好幾個(gè)電話給媽媽,他的媽媽都以在地里干活、太忙為借口不來(lái)。經(jīng)過(guò)我再三勸說(shuō),他的媽媽才答應(yīng)過(guò)來(lái)。一班的學(xué)生也給他的媽媽打了電話,他的媽媽先來(lái)的,一看不是自己的孩子撞的,就毅然離開了現(xiàn)場(chǎng)。我班學(xué)生的媽媽來(lái)到后,就指責(zé)自己的孩子:“你這個(gè)熊孩子竟給我惹事,氣死我了,我不活了行不?!蹦弥幤孔泳鸵人?,被我拉住了。我勸說(shuō)道:“你死了問(wèn)題就解決了嗎?當(dāng)務(wù)之急是先到醫(yī)院包扎傷口?!边@媽媽來(lái)了一句:“我沒錢,怎么給她到醫(yī)院包扎?”傷者家屬被這位媽媽的言行激怒了,要不是我在中間極力勸阻,雙方就有打起來(lái)的可能。為了避免事態(tài)擴(kuò)大化,我對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“孩子惹事,大人要負(fù)責(zé)。沒錢回家去借錢,不然傷者家屬不樂意,你這態(tài)度會(huì)激化矛盾的?!边@位母親很不情愿地回去借錢了,事情由此緩和下來(lái)。
孩子天性愛玩耍,對(duì)安全沒有太多的顧慮,所以騎電動(dòng)車打鬧造成了撞人事件。一旦出了事故,孩子才會(huì)認(rèn)識(shí)深刻,因此,及時(shí)抓住意外事件,對(duì)孩子進(jìn)行教育,往往會(huì)起到很好的教育效果。在這個(gè)事件中,這兩位家長(zhǎng)做得都不妥當(dāng)。一班的家長(zhǎng)溜之大吉,孩子就不會(huì)吸取教訓(xùn)。如果和我班的家長(zhǎng)共同承擔(dān),給傷者看病,這樣讓孩子既學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),也知道了騎車打鬧的危害,對(duì)孩子是一個(gè)很好的教育。我班的家長(zhǎng)很不明智,一來(lái)就尋死覓活,以沒錢為由不想給傷者看病。不考慮傷者感受,不僅會(huì)激化矛盾,還會(huì)讓孩子養(yǎng)成推脫狡辯的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該第一時(shí)間關(guān)注傷者的傷情,然后為人家積極治療。這是對(duì)孩子的一種無(wú)聲的教育,孩子也會(huì)在父母的行為中學(xué)會(huì)怎樣做人,更會(huì)反省自己的行為,從而避免今后類似事件的發(fā)生。
有時(shí)我們對(duì)孩子說(shuō)得再多也沒有用,他們不經(jīng)歷一些事件,永遠(yuǎn)都不會(huì)長(zhǎng)記性。事件本身恰恰是教育孩子的契機(jī),抓住事件及時(shí)教育,孩子就成長(zhǎng)了。怎樣把事件變成教育孩子的契機(jī)?我給家長(zhǎng)們以下幾個(gè)建議。
一、家長(zhǎng)應(yīng)在事件面前保持冷靜
一個(gè)男孩,在校和同學(xué)發(fā)生沖突,動(dòng)手打了同學(xué),班主任把家長(zhǎng)叫到學(xué)校,家長(zhǎng)感覺很沒面子,在辦公室就動(dòng)手打了孩子,結(jié)果這個(gè)孩子感覺自尊心受到傷害,非常沖動(dòng),從辦公室窗戶跳下,當(dāng)場(chǎng)摔死。如果家長(zhǎng)冷靜些,控制住自己的情緒,理智處理,悲劇就不會(huì)發(fā)生。
還有一個(gè)例子,一個(gè)小男孩在放學(xué)的路上,撞了一個(gè)小女孩,導(dǎo)致小女孩的臉?biāo)て屏恕P∨⒌募议L(zhǎng)來(lái)到后,心疼女兒,沒控制住情緒,動(dòng)手打了小男孩,結(jié)果小男孩家長(zhǎng)來(lái)到后,雙方火拼,造成了一場(chǎng)嚴(yán)重的斗毆事件。如果雙方都冷靜一些,就不會(huì)讓事件激化,所以冷靜是處理好事件的前提。
二、家長(zhǎng)的寬容會(huì)讓孩子良心發(fā)現(xiàn)
曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生,特別好動(dòng),課間經(jīng)常和同學(xué)打著玩。我多次提醒,他還是滿不在乎。一次,和同學(xué)打著玩,把餐廳的玻璃撞碎了,碎玻璃片傷到了同學(xué)的手。家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后,第一時(shí)間關(guān)注那位同學(xué)的傷勢(shì),然后及時(shí)帶受傷的學(xué)生到醫(yī)院包扎。只對(duì)孩子嚴(yán)肅地說(shuō)了一聲:“以后注意,吸取教訓(xùn)?!辈]有任何指責(zé)的話語(yǔ)。
這個(gè)孩子老實(shí)了一個(gè)星期,隨后又活躍起來(lái)。在一次和同學(xué)的打鬧中,使對(duì)方的頭碰到了桌子角上,碰得頭破血流。我以為這次他爸爸會(huì)大發(fā)雷霆,沒想到這位家長(zhǎng)很平靜地說(shuō):“你是我的孩子,我可以寬容你,但是你想到你的行為給同學(xué)帶來(lái)的傷痛了嗎?你想到爸爸是一種什么樣的心情了嗎?”他只說(shuō)了這么簡(jiǎn)單的幾句話,就帶著受傷的學(xué)生去醫(yī)院了。
這個(gè)孩子從那以后真的變了。在心情日記中,他這樣寫道:“我第一次惹事,我以為爸爸會(huì)狠狠地揍我一頓,但是爸爸沒有。第二次惹事,我想這回死定了,但是爸爸還是原諒了我。我不能拿著爸爸對(duì)我的寬容繼續(xù)惹事,那樣太沒良心了。今后我要用行動(dòng)為父母爭(zhēng)光,做一個(gè)讓父母一想到就欣慰的孩子。”寬容是一種深刻的教育,因?yàn)樵谌说捏w內(nèi)都有一顆善良的心,這顆善良的心會(huì)進(jìn)行深刻的自我反省,然后發(fā)現(xiàn)什么是正確的。
三、事件面前家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)
女兒在上體育課時(shí),不小心把同學(xué)的手指弄傷了??墒菍?duì)方六一兒童節(jié)要表演彈古箏,手指受傷了,就沒法表演了,哭得特別厲害。女兒也害怕了,就為自己辯護(hù):“我不是故意的?!边@時(shí)我告訴女兒:“無(wú)論是否故意,我們都要為自己的行為負(fù)責(zé),事件面前最重要是對(duì)傷者的人文關(guān)懷。”然后,我給女兒講了《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》中關(guān)于孔子和馬棚失火的故事:孔子家的馬棚燒了,孔子上朝回來(lái),問(wèn)道:“傷人了嗎?”沒有問(wèn)馬。女兒聽后,當(dāng)場(chǎng)向同學(xué)表示了歉意,并主動(dòng)檢查了同學(xué)的傷勢(shì),還說(shuō)了一些安慰同學(xué)的話。
隨后我?guī)е畠阂粔K到醫(yī)院給同學(xué)檢查。在整個(gè)過(guò)程中,我讓女兒掛號(hào)、繳費(fèi)、陪著拍片、拿藥,使她有了承擔(dān)責(zé)任的深刻體驗(yàn)。事后,我又領(lǐng)著女兒買了些禮物去看望同學(xué)。第二天,女兒對(duì)我說(shuō):“爸爸,以后我一定要小心,避免傷害同學(xué),也避免給父母帶來(lái)麻煩。”在這個(gè)事件中女兒學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),得到了成長(zhǎng)。
四、家長(zhǎng)要挖掘事件的教育價(jià)值
小宇平時(shí)有一群好朋友,同學(xué)過(guò)生日時(shí),他們會(huì)經(jīng)常喝點(diǎn)小酒。父母多次強(qiáng)調(diào)給同學(xué)過(guò)生日可以,但是不準(zhǔn)喝酒。可是每次在同學(xué)的生日聚會(huì)上,小宇就把父母的叮嚀拋到九霄云外。一次同學(xué)過(guò)生日,小宇一高興喝得有點(diǎn)高,回家的路上,把門牙摔掉了。他母親雖然很氣憤,但是還是強(qiáng)壓住了怒火問(wèn)小宇:“牙掉了之后,你有什么感覺?”小宇說(shuō):“后悔,不好意思見同學(xué)。讓父母跟著操心,感覺很對(duì)不起父母。”這位母親接著問(wèn):“今后怎么辦?”小宇說(shuō):“吸取教訓(xùn),再也不喝酒了?!边@個(gè)事件中,孩子的這顆牙損失得就很有價(jià)值。母親通過(guò)發(fā)問(wèn),引導(dǎo)孩子深思,讓孩子通過(guò)自我反省,下決心今后再也不喝酒了。
根據(jù)心理學(xué)的原理,孩子在事件面前,一般比較恐懼、害怕、后悔,失去了逆反的底氣,事件在孩子的心里會(huì)留下很深的痕跡。平時(shí)你說(shuō)話,他可能不聽,這個(gè)時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行教育,孩子還是能聽進(jìn)去的。如果家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的指責(zé)和包庇,冷靜下來(lái)整理一下思路,引領(lǐng)孩子進(jìn)行深刻的反思和總結(jié),事件就變成了教育孩子的契機(jī)。
(作者單位:山東濟(jì)寧鄒城市唐村中學(xué),濟(jì)寧,273522)
編輯/于 洪 終校/王抒文