靳琳彥

【摘要】為了提高學(xué)生的寫作能力，近年來不少教師都采用了小組合作教學(xué)方法。對此，深入探討高中語文寫作課的小組教學(xué)，從而發(fā)掘出該教學(xué)模式的優(yōu)勢，對提升高中生的寫作水平有著十分重要的實踐意義。筆者從多年的教學(xué)實踐出發(fā)，從多個方面對當前高中語文寫作教學(xué)中亟待解決的問題進行了探索研究，并提出了幾點改善措施供同行們商榷。

【關(guān)鍵詞】小組合作；高中語文；寫作教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)因其具有能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢，它在很大程度上促進了我國教學(xué)改革的發(fā)展，并開辟了一條我國教育事業(yè)的新道路。在高中語文寫作課堂中采用小組合作教學(xué)法的最終目的就是使學(xué)生和教師之間相互配合，教學(xué)相長，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

一、高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新精神

在當前的高中語文課堂教學(xué)中，大部分教師依然選用過去常用的教師講評的單一的作文教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法的突出不足就在于學(xué)生無法正確地把握寫作教學(xué)的最終目的。這就需要教師改變過去較為單一的寫作教學(xué)模式，將多種不同的教學(xué)方式進行有機的結(jié)合，特別是小組合作教學(xué)，以此來有效優(yōu)化寫作教學(xué)效果。

（二）教師未意識到基本功訓(xùn)練的重要性

筆者經(jīng)過深入的研究之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校的語文寫作課程中都普遍出現(xiàn)了一個問題，即教師沒有意識到基本功訓(xùn)練的重要性，因此學(xué)生本身的寫作基礎(chǔ)就不扎實。教師沒有意識到寫作基本功訓(xùn)練的重要性，且未在教學(xué)實踐中進行相應(yīng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練也是當前中學(xué)寫作教學(xué)有效性難以得到提升的關(guān)鍵原因之一。

（三）教學(xué)過程中忽視了寫作的源頭—閱讀

閱讀量少是現(xiàn)階段高中生語文學(xué)習(xí)中最突出的一大問題，加之本身的閱歷少，知識面相對狹窄，知識儲備不足，語言基本功差，嚴重影響著他們的寫作學(xué)習(xí)。例如選用語句不連貫、語句存在語病等，有時還會出現(xiàn)最基本的錯別字問題。由于缺少閱讀，學(xué)生的寫作思想十分淺薄，對事物、問題認識不夠，抓不住要害，而這也是其中最為突出的一個問題。因此，在高中語文寫作課程中引入小組合作教學(xué)的同時，還必須要充分意識到寫作中一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即閱讀。

二、高中語文寫作教學(xué)的措施

（一）讓學(xué)生做好提綱討論和充分挖掘材料的準備工作

對于高中語文寫作教學(xué)應(yīng)用小組教學(xué)而言，教師必須要達到相關(guān)要求。其中，最基本的一點就是要做好寫作前的準備工作，可以先從大多數(shù)學(xué)生都喜歡的題材入手，我的做法是，對選好的材料，先讓每位學(xué)生按自己的思維方式列出要寫的提綱，外加開頭的前言部分和最后結(jié)尾部分要寫的幾句話，接下來讓同一小組內(nèi)的同學(xué)互相交流研討，研討方式可以有兩種，一是在互相交流傳閱后每位同學(xué)對傳閱過的其他同學(xué)的提綱書面提出自己的意見，為其他同學(xué)的寫作提供參考意見；二是每位同學(xué)將自己的提綱在小組討論會上進行朗讀式的講解，聽完后其他同學(xué)對該同學(xué)的寫作提綱進行口頭評論，提出修改意見。通過小組交流可以讓寫作能力強的同學(xué)帶動寫作能力差的同學(xué)，達到共同提高的目的，同時小組討論還可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，做到不打無準備之仗。

（二）讓學(xué)生多關(guān)注社會熱點的動態(tài)變化來增加信息量

在高中語文寫作教學(xué)中，要想進一步優(yōu)化小組教學(xué)的效果，提升學(xué)生在寫作課堂中的參與度，教師應(yīng)將教學(xué)與實踐學(xué)習(xí)、生活建立起聯(lián)系。提倡學(xué)生平時多瀏覽一些新聞時事，國家方針政策，社會熱點等方面的相關(guān)知識，增加學(xué)生的信息攝入量，提高他們對社會的感知能力。只有讓學(xué)生與社會多接觸、多聯(lián)系才能讓學(xué)生寫出真實的事物，寫出真實感受，寫出的文章才能有血有肉，讀了之后才會感人。寫出幾篇成功文章之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性都將會有所提高。

（三）讓學(xué)生科學(xué)合理的安排課外閱讀時間

閱讀是作文寫作課堂教學(xué)的延伸和積累，是形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)在好多高中學(xué)生特別是高三學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在校閱讀時間非常有限，在家的時間也有不少被家長的關(guān)心占了，因此引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排，抽點時間進行課外閱讀補充一下課堂閱讀的不足，對于增強閱讀能力和提高寫作能力非常必要，應(yīng)引起老師、家長和學(xué)生的共同重視。筆者認為除學(xué)校安排的閱讀時間外，高中學(xué)生每天至少要保證30分鐘的課外閱讀時間，當然教師要在這方面做好引導(dǎo)工作：首先讓學(xué)生明白時間易逝不易留的道理，培養(yǎng)他們合理利用時間的好習(xí)慣；其次，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家校合力幫助學(xué)生解決一些必要的生活問題，讓學(xué)生輕松地完成作業(yè)；再次讓學(xué)生學(xué)會有計劃、有規(guī)律的生活，最大限度為他們課外閱讀騰出時間。

總之，新課改的核心是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有更多的機會直接參與到學(xué)習(xí)中來，小組學(xué)習(xí)就是其主要的載體和模式，語文教學(xué)中寫作課也同樣可以利用好這一學(xué)生互助學(xué)習(xí)模式，通過小組論文交流學(xué)習(xí)有效地提高學(xué)生的寫作水平。以上是筆者的一點教學(xué)經(jīng)驗之談，有不妥之處還望同行們批評指正。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）