李轉(zhuǎn)華

摘 要： 生本教育的理念是新課標(biāo)背景下提出的一種新型的課堂教學(xué)理念，其注重學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注學(xué)生能力的提高與綜合發(fā)展。在生本教育理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要目標(biāo)。本文主要結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)提升提供建議。

關(guān)鍵詞： 生本教育 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

生本教育改變了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，奠定了學(xué)生的主體地位，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是作為知識(shí)的講授者，學(xué)生則是像海綿一樣汲取著教師所講的知識(shí)，缺乏自身的思考與品味，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在“以生為本”的教學(xué)理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式與方法，采用新穎有效的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的有效教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程改革不僅伴隨著教師教學(xué)方法的改變，還轉(zhuǎn)變了課堂上師生之間的角色。教師由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，而學(xué)生由傳統(tǒng)的接受者變成了課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位是新課標(biāo)生本教育背景下的必然趨勢(shì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必然選擇。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，使其自覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而使課堂教學(xué)效率得到提高，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，我就先讓學(xué)生動(dòng)手操作剪出一個(gè)四邊形，并讓每個(gè)學(xué)生都剪出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生在剪四邊形的時(shí)候都是隨意剪的，剪出了各種各樣的四邊形，但是在剪長(zhǎng)方形和正方形的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)不能隨意剪了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形這兩個(gè)四邊形都有其特殊的性質(zhì)，如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬是相互垂直的，而且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬是分別相等的，如果他們隨意地剪，剪出來(lái)的圖形就不是長(zhǎng)方形。在實(shí)際動(dòng)手操作中他們發(fā)現(xiàn)了圖形的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到了不同的圖形的內(nèi)涵。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與操作中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了在課堂上的主體地位。

二、采用小組合作的學(xué)習(xí)模式

小組合作的學(xué)習(xí)模式是生本教育理念下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一。由于小學(xué)生大都具有愛(ài)表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作討論過(guò)程中，他們都想要積極表現(xiàn)自己，展示自己的能力，這就會(huì)促使學(xué)生更積極認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并認(rèn)真動(dòng)腦思考問(wèn)題，從而有助于學(xué)生思維的發(fā)散與學(xué)習(xí)能力的提高。因此，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式教學(xué)，是提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效渠道，教師要充分相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間與平臺(tái)，讓他們充分展示自我，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生采取了小組合作的學(xué)習(xí)模式。我讓不同的小組分別統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的出生月份、早起的時(shí)間、最喜歡的卡通人物、最喜歡的水果等，每?jī)蓚€(gè)小組統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目是一樣的，以互相檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確性。每個(gè)小組有四名同學(xué)，小組內(nèi)的成員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，分成兩個(gè)小組進(jìn)行，一個(gè)小組統(tǒng)計(jì)男生，一個(gè)小組統(tǒng)計(jì)女生，并且每個(gè)小組的兩名成員一個(gè)負(fù)責(zé)詢問(wèn)，一個(gè)負(fù)責(zé)登記，分工合作，最后再進(jìn)行匯總整理。這樣的統(tǒng)計(jì)方式不僅大大提高了統(tǒng)計(jì)效率，還讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的意義，有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到合作共贏的意義。

三、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)與生活具有緊密聯(lián)系，將學(xué)生熟悉的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要教學(xué)手段之一。在熟悉的生活情景中，學(xué)生會(huì)自發(fā)主動(dòng)地思考問(wèn)題，進(jìn)而有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要巧妙地將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活相聯(lián)系，將生活引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感悟生活。

例如，在教學(xué)《位置》這一節(jié)時(shí)，我以學(xué)生在課堂上的座位為例，讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置坐標(biāo)，并以電影院里位置的確定為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中位置的應(yīng)用及其重要意義，從而使學(xué)生將這節(jié)課的學(xué)習(xí)重視起來(lái)。接下來(lái)我組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)游戲，即我說(shuō)出一個(gè)位置坐標(biāo)，學(xué)生要說(shuō)出那個(gè)位置上同學(xué)的名字，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在歡快而活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的積極性都很高，學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高，使課堂教學(xué)充實(shí)而有效。

總之，在生本教育理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，既是新課程改革背景下教育教學(xué)的基本目標(biāo)，又是素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的基本要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

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