方小南

摘 要： 近些年來，隨著新課改的不斷推行，我國的教育事業(yè)取得了較快的發(fā)展。高中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一個至關(guān)重要的階段，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是對學(xué)生以后的發(fā)展而言都起著不可忽視的作用。語文教學(xué)作為高中階段中最重要的一門學(xué)科，對學(xué)生的總體成績起著決定性作用。本文通過對高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行討論，為提高高中語文教學(xué)效率提供保障。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用策略

進入到高中階段以后，隨著學(xué)習(xí)科目的不斷增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大。如果在學(xué)習(xí)過程中能夠使用正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就會提高課堂學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，它所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，如果學(xué)生單單是對教師在課堂上講授的知識進行學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的知識也是有限的，就會在很大程度上局限學(xué)生在語文上的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)理念，不僅能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后更高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.自主學(xué)習(xí)在高中語文教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)干涉太多

在我國，大部分人接受的都是傳統(tǒng)教育，經(jīng)過長期學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教育理念在他們的心中早已根深蒂固。因此，在高中語文教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中都習(xí)慣了之前那種填鴨式的教學(xué)方式，進行機械性的學(xué)習(xí)。在大多數(shù)人看來，語文就是一個純文科性質(zhì)的學(xué)科，只需要進行背記取得高分即可，而忽略了語文學(xué)習(xí)對他們以后發(fā)展的好處。尤其是高中階段，這一階段正是高考的沖刺階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都以取得高分為唯一目標(biāo)，這樣就使得自主學(xué)習(xí)在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用變成了空談，反而拘泥于老師教什么學(xué)生學(xué)什么的單一教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然可以保證學(xué)生取得穩(wěn)定的成績，但會因為教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的過多干涉，而導(dǎo)致學(xué)生忽視對自身能力的培養(yǎng)，從而降低高中語文課堂學(xué)習(xí)效率。

1.2對于自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用存在誤區(qū)

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在最近幾年才提出并應(yīng)用到課堂教學(xué)中的，因此，一些教師在應(yīng)用這一教學(xué)方式時，都出現(xiàn)了一些或多或少的問題，沒有真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教育上應(yīng)用所要達(dá)到的效果。比如，一些教師在將自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中時，會過多地將重心放在“自主”這一方面，而并不是根據(jù)實際情況為學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)情況存在差異，自主學(xué)習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗，如果教師不能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中制訂一個切實可行的學(xué)習(xí)方案，就會大大浪費學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)時間，降低語文學(xué)習(xí)效率。

2.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用

2.1樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

隨著新課改政策的不斷推行，在當(dāng)代的教育體系中，越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而不再是之前那種教師作為課堂主導(dǎo)的教育模式。但是，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上大都養(yǎng)成了獨有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且將要面臨巨大的高考壓力，大多數(shù)學(xué)生對于一些改革建議的提出持有的態(tài)度都是只了解而無行動。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是教研工作者經(jīng)過科學(xué)的研究而制定的一套新的學(xué)習(xí)方法，它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的意識，對于學(xué)習(xí)效率的提高是極有幫助的。語文教育作為整個高中教育階段中比較重要的一門學(xué)科，教師更應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，通過因材施教引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行獨立思考，并積極主動探索，逐步樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2.2加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，能夠在很多方面幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。尤其是在新課改實施以來，更加注重課堂教學(xué)效率的提高，這就對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。為了保證教師的教學(xué)能力能夠與時俱進，更好地為中國的教育事業(yè)作貢獻，不僅教師本人要積極參加一些培訓(xùn)活動，學(xué)校和相關(guān)教育部門也應(yīng)該定期舉辦一些學(xué)術(shù)交流活動，讓教師在交流過程中能夠及時更新教育理念，完善教學(xué)方法，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)保駕護航。

2.3結(jié)合網(wǎng)絡(luò)強化自主學(xué)習(xí)效果

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我國在電子信息技術(shù)方面取得了較快的發(fā)展，這一技術(shù)的應(yīng)用為人們的生活提供了極大的便利，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。尤其是在教育方面的應(yīng)用，教學(xué)效果顯著。比如，教師可以在課堂上對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)先的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道課堂教學(xué)重點，以便學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)的時候，能夠更好地把握學(xué)習(xí)的方向，通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確搜索到自己想要的學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)進行課外拓展，有效提高高中語文學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

在當(dāng)前的教育體系中，教育改革已經(jīng)是大勢所趨。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該積極面對改革中所遇到的挑戰(zhàn)與機遇，不斷提高自身能力，為自己以后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)教育模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

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