劉亞

摘 要： 高中語文課程應(yīng)幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學習、生活和工作的需要。在日常教學與訓練中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是一線教師應(yīng)該研究的課題。作者從課前演講、課前誦讀、隨筆、課外閱讀、作文評改五個方面概括了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的具體操作方案，避免空談，側(cè)重實效。

關(guān)鍵詞： 新課程 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑 操作方案

新課標提出：“高中語文課程標準要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間”，“高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，新課程標準十分重視對中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“語文素養(yǎng)是指學生在語文方面表現(xiàn)出的‘比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀，融合了語文課程的整體目標追求”①。那么，在日常的語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并使之養(yǎng)成良好的學習習慣呢？筆者根據(jù)教學實踐，總結(jié)了一些具體操作方法，以供參考。

一、課前演講

1.目的

培養(yǎng)思考習慣，提高感悟能力、語言表達能力。

2.操作方案

①主題：體現(xiàn)多樣性原則，可以是學習某一課之后的感受，可以是閱讀某一篇美文的心得，可以是某一次考試之后的反思，可以是對某一社會熱點的評論，可以是身邊人身邊事，可以記敘、議論或抒情。總之要貼近生活，觀察生活，思考生活。

②時間：課前5分鐘左右。演講完畢，學生和老師作簡短點評。

③形式：脫稿。注意演講時應(yīng)做到儀態(tài)大方，適當運用肢體語言，語言表達要流暢，感情語氣要適當。為了保證準備時間和效果，可提前1至2天布置，并檢查準備情況。

④考評：制定專門考評表，課后由評委會評出結(jié)果，一周一總結(jié)。

二、課前誦讀

1.目的

復習上一節(jié)課內(nèi)容或預習下一節(jié)課內(nèi)容，養(yǎng)成誦讀的良好習慣。

2.操作方案

①主題：課文精彩語段，古詩文背誦篇章，其他短小精悍適宜讀背的篇章段落或習題訓練。

②時間：課前1—2分鐘，一般為預備鈴響起讀至正式鈴響結(jié)束。

③形式：一人領(lǐng)讀，全班齊讀。為了調(diào)動學生積極性，對學生起到鼓勵作用，全班學生可輪流領(lǐng)讀。

三、隨筆

1.目的

建立師生的溝通渠道，確立積極正確的人生態(tài)度，提升寫作水平。

2.操作方案

①主題：可就一周內(nèi)學生的生活、學習、心理、見聞等方面選取感受最深的一點來寫。教師也可配合作文訓練或閱讀教學確定主題，布置成小作文形式?？傊龅接性捒烧f。

②時間：每周一記。

③檢查：每周一查，教師詳批，給出鼓勵性、疏導性批語，批語盡可能優(yōu)美、深刻、有啟發(fā)性。好作品可印發(fā)、朗讀，隨時與學生分享，一學期末可將好作品集結(jié)成冊。

四、課外閱讀

1.目的

養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好習慣，擴大知識面，并為寫作積累素材。

2.操作方案

①主題：積極健康、內(nèi)容不限。教師也可推薦書目與主題材料。

②時間：隔周作文課。

③形式：學生自帶圖書雜志或去圖書館閱讀。每人將自己閱讀過后印象最深的一則故事記錄下來，分析適用的作文主題，然后小組或全班交流。也可指定學生或教師準備素材，全班學生共同討論主題。要求學生在閱讀過程中做讀書筆記。

④檢查：每月一次。

五、作文評改

1.目的

改變以往學生只寫不改的訓練狀況，督促學生參與到作文修改中，明確作文的優(yōu)缺點，掌握寫作技巧，提高寫作能力、分析能力與審美能力。

2.操作方案

①時間：兩節(jié)作文課，一節(jié)討論修改，一節(jié)展示評價。

②形式：小組討論，全班交流。

③步驟：

第一步：合作討論。組成四人小組，閱讀本組或他組作文，閱讀過程中指出不合理的地方并進行修改。經(jīng)討論寫出評語，要求態(tài)度真誠，評價中肯，明確指出優(yōu)點和不足。討論修改前，教師應(yīng)給出修改要求及重點。

第二步：自我評價。參照同窗意見，再次修改作文，并附上自我評價，可以肯定或否定同窗意見。

第三步：展示評價。每組推薦出優(yōu)秀作文向全班展示，可以一并作出修改意見，全班評價。

第四步：教師評判。將作文重新收起，對同學們的批改意見進行評判修正，并給出針對性評語。

六、結(jié)語

為了便于操作，以上這些課堂活動和學習方法介紹得都很具體，教師可以根據(jù)實際教學情況和不同階段的教學任務(wù)，自行取舍和安排。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達成的事，需要在日常教學與訓練中一步一步地深化、提高。筆者總結(jié)的以上幾點僅僅是日常訓練中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和操作方案。事實上語文素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，培養(yǎng)途徑很廣泛，只要運用新課程的理念指導教學，構(gòu)建開放、有序的語文課程，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，就能提高學生的語文素養(yǎng)，從而促進學生均衡而有個性的發(fā)展。

注釋：

①雷實.談?wù)劇罢Z文素養(yǎng)”課程·教材·教法，2004，（12）.