王妙健

摘 要：網(wǎng)絡(luò)深刻地改變著人們獲取知識的方式，影響著個人價值觀的形成，特別是對于處于價值觀形成關(guān)鍵時期的大學(xué)生來說更是如此。近年來隨著新媒體的發(fā)展，思想政治教育工作在迎來諸多便利條件的同時也面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須重視網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的重要作用。本文采取問卷調(diào)查法對三所高職院校大學(xué)生展開調(diào)查，為分析高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀，探究高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展路徑提供了有力參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：B

一、高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

1.占領(lǐng)輿論陣地，形成正確的價值觀導(dǎo)向

多元化的網(wǎng)絡(luò)資訊讓學(xué)生有較大空間選擇自己所需的信息，這給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的價值觀引導(dǎo)工作帶來很大困難。海量信息分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生的關(guān)注點不再像傳統(tǒng)教育那樣僅集中在主流思想上。傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)中沒有形成有影響力的輿論陣地，也就不能對學(xué)生的價值導(dǎo)向和價值判斷給予有力的支撐。單方面灌輸?shù)氖谡n方式在資訊如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下顯然不具備優(yōu)勢，無法解決好新環(huán)境下學(xué)生的德育問題。高職學(xué)生仍處于青少年時期，缺乏理性判斷能力，面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，很容易受到消極腐朽思想的影響。因此需要思想政治教育工作者在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供價值觀引導(dǎo)和是非判斷的幫助。

2.甄別腐朽信息，提高思想政治教育效果

高職院校在教育中更注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，思想政治教育工作往往不受重視，學(xué)生缺乏深厚的理論素養(yǎng)積累，但對新鮮事物接受程度較高，愿意接受新鮮信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的傳播不同于傳統(tǒng)信息傳播模式，信息傳播速度快，真假識別度不高，各種思想魚龍混雜。網(wǎng)絡(luò)缺乏信息的嚴(yán)格把關(guān)者和準(zhǔn)入門檻，導(dǎo)致信息的傳播方式和內(nèi)容不受學(xué)?；蚪處煹募s束，如果學(xué)生缺乏理性鑒別能力， 很可能會被沒有經(jīng)過篩選的虛假信息所誤導(dǎo)。這些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息與思想政治教育內(nèi)容的沖突會在很大程度上減弱教師的教學(xué)效果，增加思想政治教育工作的難度。教師在課堂上辛苦樹立的思想理念很可能被網(wǎng)上缺乏依據(jù)的一家之言攻擊瓦解。為了提高學(xué)生辨別判斷信息的能力，提升思想政治教育的效果，必須要開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

3.了解學(xué)生思想動態(tài)，服務(wù)于思想政治教育

學(xué)校需要通過開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，建立與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動的平臺，了解學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時予以疏導(dǎo)和解決。網(wǎng)絡(luò)溝通平臺的建立可以拉近師生的距離，營造更為融洽的師生關(guān)系。學(xué)校還可借助網(wǎng)絡(luò)平臺建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫，采集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)據(jù)分析探究高職學(xué)生的行為習(xí)慣和心理特點，為后續(xù)教學(xué)提供科學(xué)的參考依據(jù)。

因此，為了提高思想政治教育的實效性，也為了在網(wǎng)絡(luò)時代能夠占領(lǐng)思想宣傳的一席之地，高校思想政治教育工作者必須具備時代的靈敏嗅覺，緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

1.高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機遇

網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，給我們帶來了大量生動、鮮活的信息。思想政治教育不再是僵硬、死板的說教，而是在詳實材料支撐下更具感染力的信息傳遞。文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介的采用，再加上學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)方式，思想政治教育內(nèi)容變得不再枯燥，貼近學(xué)生實際生活，其教育內(nèi)容克服了思想政治教育工作空洞的缺點。

網(wǎng)絡(luò)增強了思想政治教育的吸引力，新媒體的不斷涌現(xiàn)強化了信息傳遞和溝通效果，這是思想政治教育工作改變刻板印象的一次機遇。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯著優(yōu)勢是擁有廣闊的教育平臺，能夠采用豐富的教育手段進行實時傳播，提高思想政治教育的時效性。

2.高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)在帶來便利的同時也給思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。海量信息淹沒了思想政治教育的內(nèi)容，沖擊著主流價值觀的影響力，削弱了教育效果。在互聯(lián)網(wǎng)中任何人都可以成為信息的發(fā)布者、傳遞者和接收者，教師和學(xué)生擁有平等的發(fā)言權(quán)。學(xué)生不再像傳統(tǒng)課堂中那樣接受教育者已設(shè)計好的單向教育內(nèi)容，而是以自己的觀點態(tài)度判斷和選擇信息，學(xué)生的獨立性和自主性增強。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師才是信息的權(quán)威發(fā)布者，而現(xiàn)在這種地位已經(jīng)被改變，學(xué)生接觸信息的速度更快，范圍更廣。教師只有轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，積極與學(xué)生互動交流，才能知道學(xué)生的心理特點、知識儲備層次以及興趣點，在課堂教學(xué)中對癥下藥。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由于教育環(huán)境的特殊性，其對學(xué)生的控制性較弱，不能集中學(xué)生注意力，較難檢測是否實現(xiàn)既定教育目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響因素較多，存在波動。

面對網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與挑戰(zhàn)，思想政治教育者應(yīng)該趨利避害，為我所用，利用網(wǎng)絡(luò)進行有益的信息傳播。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是校園文化的重要組成部分，但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育多止步于網(wǎng)站的設(shè)立，沒有建立完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。思想政治教育工作者多局限于傳統(tǒng)教育模式，不能很好地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具進行思想的傳播，無法有力地占據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)言陣地；學(xué)生在網(wǎng)上進行互動參與的積極性也并不高。目前高職院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的變革步伐。

1.網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

參加本次問卷調(diào)查的總?cè)藬?shù)為391人，男生占81%，女生占19%，受調(diào)查學(xué)生主要來自山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校三所高職院校。調(diào)查顯示，學(xué)生的課余生活多局限于網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂，學(xué)生最常使用的手機應(yīng)用是社交工具，例如微信、QQ。過度依靠網(wǎng)絡(luò)滿足情感需求，將減弱學(xué)生在現(xiàn)實生活中的實際體驗，影響現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活的重要組成部分，我們應(yīng)該高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，同時要合理引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)走向現(xiàn)實，實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的良好銜接。

在日常生活中，因上網(wǎng)而影響到休息的學(xué)生占到了總數(shù)的60%；上課偶爾使用手機的學(xué)生占68%，說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要因素之一。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自我管理和自我控制能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全意識

調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)中虛假信息較多的學(xué)生比例占63%；出于安全考慮，在網(wǎng)上有過欺瞞行為的比例占到91%，說明大部分學(xué)生懂得在網(wǎng)絡(luò)中保護自身隱私安全，有一定的判斷能力和安全意識。同時也說明學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不會過分相信他人。平常上網(wǎng)過程中一直保持“要遵守網(wǎng)絡(luò)道德”意識的人數(shù)占80%，大多數(shù)學(xué)生有著良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，能夠在網(wǎng)絡(luò)生活中實現(xiàn)自我約束。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

75%的學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源主要依靠搜索引擎，搜索引擎成為學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助的首選。學(xué)生過度依賴搜索引擎會增加學(xué)習(xí)惰性，造成獨立學(xué)習(xí)能力的下降，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。46%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上可以查到20%～50%所需的學(xué)習(xí)資源，由此可見網(wǎng)絡(luò)不能替代課堂學(xué)習(xí)，只是作為課堂學(xué)習(xí)的一種補充途徑。學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上自行選修課程的比例占31%，學(xué)生希望網(wǎng)絡(luò)能夠提供拓寬視野的資源、就業(yè)培訓(xùn)的資源以及專業(yè)課程輔導(dǎo)資源。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的首要因素是網(wǎng)上信息過雜，干擾信息較多，缺乏快捷便利的途徑查找到所需信息，不能實現(xiàn)高效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4.對主流意識形態(tài)的態(tài)度

對“中國夢”的實現(xiàn)態(tài)度較為樂觀的學(xué)生占65.5%，84%的被調(diào)查學(xué)生知道社會主義核心價值觀的部分內(nèi)容但不能完全說出。在網(wǎng)絡(luò)上是否參與政治問題評論這一問題中，經(jīng)常參與的人數(shù)只占2.8%。大多數(shù)學(xué)生政治觀念不強，對政治問題關(guān)注度低，主動參與意識不強。說明思想政治教育工作的效果并沒有完全達(dá)到，仍有很大提高空間。

5.對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的態(tài)度

認(rèn)為應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)生占97%，79.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的影響前景趨于有利，68.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要建立專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺。

課余時間愿意和思想政治課教師或者輔導(dǎo)員進行網(wǎng)上交流的學(xué)生占總數(shù)的70%，說明通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行溝通交流具有可行性。關(guān)于大學(xué)生思想政治教育，學(xué)生喜歡的方式主要是網(wǎng)絡(luò)互動和社會實踐。學(xué)生平時瀏覽較多的微信公眾號中缺乏弘揚主流價值觀的權(quán)威微信平臺。

四、高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑

1.建設(shè)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺屬于一對多的傳播模式，信息傳播迅速，覆蓋面廣，可以及時糾正錯誤輿論，宣傳馬克思主義世界觀和方法論，弘揚社會主義核心價值觀，傳播科學(xué)的思想信息。網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，教師上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時隨地接收。微信、微博都應(yīng)成為思想政治教育工作者傳播知識、交流思想的有益工具，輔助教師更好地開展思想政治教育工作。其中微信是網(wǎng)絡(luò)新媒體的典型代表，根據(jù)騰訊公司2015年公布的數(shù)據(jù)顯示，微信用戶平均年齡為26歲，86.2%的用戶年齡為18～36歲，大學(xué)生是使用微信的重要群體。教師可以通過微信公眾平臺推送與教學(xué)進程相配套的學(xué)習(xí)資料；點評熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題；組織網(wǎng)絡(luò)討論，克服學(xué)生當(dāng)面討論的障礙，使更多的學(xué)生加入話題討論，透過現(xiàn)象分析事件折射出的深層次問題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

新媒體時代快節(jié)奏下應(yīng)運而生的是“碎片化”的信息傳播模式，人們利用零碎時間獲取信息，片段式的知識成為傳播效率最高的信息。信息“碎片化”容易使學(xué)生對事物認(rèn)識片面，所了解的往往是一知半解，更容易導(dǎo)致對待問題片面化、走極端。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者要學(xué)會利用“碎片化”的信息傳播模式，結(jié)合社會熱點以零碎知識點引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，讓思想政治教育更加“接地氣”。同時要彌補信息傳播“碎片化”的不足，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，辯證而全面地認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，改變追求娛樂化信息的錯誤取向。傳播形式上主要采用動畫、漫畫、歌曲制作等學(xué)生喜聞樂見的方式進行，讓思想政治教育更具感染力。

教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺能接觸到學(xué)生的真實想法，了解課堂教學(xué)的真實效果，從而不斷改進授課方式，提高授課效果。教師需要及時更新網(wǎng)絡(luò)平臺的教育資源，在學(xué)生接收信息的過程中提供全程引導(dǎo)，讓學(xué)生便捷地獲取所需信息，提高獲取有用信息的效率。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，推出網(wǎng)上公開課，學(xué)生可以遠(yuǎn)程參與課程直播，實現(xiàn)實時互動；開設(shè)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)選修課，學(xué)生靈活選擇選修課程并積累額外學(xué)分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展成熟后，需要整合網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)針對學(xué)生的思想政治教育軟件和手機APP供學(xué)生下載使用，從學(xué)生實際需求出發(fā)，比如從心理測評、黨課團課培訓(xùn)、就業(yè)咨詢等內(nèi)容入手，讓思想政治工作發(fā)揮更為全面的作用。

2.線上線下活動形成聯(lián)動效應(yīng)

發(fā)揮線上宣傳作用，結(jié)合思想政治課的授課內(nèi)容開展實踐活動，比如以生活中的法律為主題的微電影活動，以弘揚社會主義核心價值觀為主題的征文活動等。學(xué)校多設(shè)計符合大學(xué)生興趣愛好的文體藝術(shù)類活動，即豐富校園文化生活，也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺形成線上與線下良性互動。實現(xiàn)網(wǎng)上宣傳、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上觀測、網(wǎng)上反饋，將實踐活動與網(wǎng)絡(luò)互動緊密結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)起到引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)實的良好促進作用而不是阻礙作用。通過線下活動擴大學(xué)生視野，為學(xué)生特長和個性的發(fā)揮、自我價值的體現(xiàn)提供平臺。

3.建設(shè)一支優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對思想政治工作者的綜合素質(zhì)提出了嚴(yán)苛的要求，除了需要扎實的理論素養(yǎng)，還需要拓展工作視野，轉(zhuǎn)變工作思路，拿出更多的時間與精力進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)；與學(xué)生開展長期穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)互動。教師要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社會熱點，更新網(wǎng)絡(luò)知識，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高時效性。

網(wǎng)絡(luò)平臺的日常運營和維護需要專門的教師負(fù)責(zé)工作，需要學(xué)校給予經(jīng)費支持和制度保障。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生參與平臺運作，從學(xué)生視角出發(fā)，在宣傳內(nèi)容方面融入更多學(xué)生想了解的信息。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方式都要符合大學(xué)生的心理發(fā)展階段、知識接受層次、注意力吸引特點等，才能真正獲得學(xué)生關(guān)注。為了維護網(wǎng)絡(luò)平臺的良性運作，學(xué)校要加強管理監(jiān)督，實施學(xué)生用戶注冊實名制、非法關(guān)鍵詞過濾，同時要有人工審核功能、不良信息舉報功能等。

思想政治教育工作者不能成為網(wǎng)絡(luò)時代的缺席者，我們要積極地加入到網(wǎng)絡(luò)陣地中傳播科學(xué)思想，引導(dǎo)社會輿論，提升思想政治教育的針對性和時效性，啟發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我教育，帶給學(xué)生更多正面的影響。

參考文獻：

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