韓衛(wèi)東

摘 要：“師德”是教師從事教育工作過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。本文通過對高校師德建設長效機制的重要性、緊迫性和重要意義進行闡述，分析當前高校師德建設中存在的主要問題及原因，提出了高校師德建設長效機制構建的途徑和思路。

關鍵詞：高校；師德建設；長效機制

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

一、深刻認識健全高校師德建設長效機制的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義

1.加強師德建設是大學生思想道德教育的迫切要求

大學時期是學生在理性上確立“三觀”的重要階段，大學生的思想政治素質(zhì)直接關系到他們是否能健康成長，關系到國家和民族的未來。而教師的思想政治素質(zhì)和道德情操則直接影響青年學生“三觀”的養(yǎng)成，在教學、實踐和生活中潛移默化地影響著學生的思想行為，并對學生的成長、成才具有重要的示范引導作用。

2.加強師德建設是教師樹立崇高職業(yè)道德的基本要求

習近平總書記在北京師范大學的講話中強調(diào)，好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實的學識，有仁愛之心。加強師德建設，首先要培養(yǎng)老師有胸懷祖國的崇高理想，明確 “傳道”任務、肩負的國家使命和社會責任，用自己的行動傳播民族夢想的正能量，倡導核心價值觀，“用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往”“增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長”。其次，振奮教師的敬業(yè)精神，以高尚的道德情操感染人、激勵人?！袄蠋煹娜烁窳α亢腿烁聍攘κ浅晒逃闹匾獥l件”。崇高的職業(yè)要求廣大教師要以對事業(yè)的忠誠和熱愛，對教學的熱忱和嚴謹，以自己高尚的情操和純潔的品行感染學生，敬業(yè)樂教，為人師表。三是要有扎實的知識功底、過硬的教學能力。知識是基礎，教學能力是教學道德的價值中樞。知識的廣博與教學能力的提升，取決于教師勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法和嚴謹?shù)闹螌W精神。老師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，更新知識結構，提高研究能力和教學藝術水平，成為智慧型教師，做學生喜愛的好老師。

二、當前高校師德建設中存在的主要問題及原因

第一，部分學校存在重師能、輕師德現(xiàn)象，晉職晉級往往只看教學科研業(yè)績，導致教師思想政治教育工作弱化，一手硬、一手軟的現(xiàn)象不同程度地存在。

第二，學校師德考核評價機制不完善。許多高校缺乏師德考核評價機制或考核機制不健全，考核結果以科研成果和教學業(yè)績?yōu)橹鳎瑤煹略诮處熆傮w考核中的比重和作用較小。

第三，師德師風監(jiān)督機制不健全。如何監(jiān)督教師的師德師風一直是個難題。對教師的業(yè)務評價，可以通過聽課、評課、學生課堂信息反饋以及教學質(zhì)量測評等方式對其教學和科研水平進行監(jiān)督考核，但卻很難采取一種有效的方式去界定和測評教師的師德狀況。

三、健全高校師德建設長效機制的途徑

1.提高教師地位待遇，構建師德建設保障和激勵機制

首先要關心教師。教師地位待遇高低決定了教師受尊重程度和對自身價值的認同感。改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，這是穩(wěn)定隊伍、做好工作的前提和基礎。

2. 建立師德培訓制度，樹立師德終身教育理念

對新入職教師，可以結合崗前培訓來完成。對在崗教師的培訓要把師德培訓納入教師教育課程體系，重視法制教育、心理健康教育，強化師德規(guī)范和教書育人理念，并記入培訓學分。在培訓中，一要堅持師德為上，找準與教師思想的共鳴點，增強針對性和貼近性；二要堅持核心價值引領和積極的輿論導向；三要堅持以人為本，落實好教師主體地位，激發(fā)教師的責任感使命感。

3.建立師德考核評價體系

師德考核評價是對高校教師進行考核的重要內(nèi)容。師德考核要充分尊重教師主體地位，由師德方面專家和教師共同制訂出科學合理、可操作性強的師德考評體系，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式。考核時既要有定量標準，又有定性分析，確保信息準確并及時反饋。

參考文獻：

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[2]陳潮光.構建高效師德建設長效機制的理論與實踐[J].高教探索， 2007，（2）.