萬　璐　程寶棟　田明華

(北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，北京　100083)

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經(jīng)濟管理大類招生的專業(yè)設置與分流及其啟示

萬璐程寶棟田明華

(北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，北京100083)

摘要：大類招生作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，符合高校教學改革發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的趨勢。大類招生雖有其突出優(yōu)勢，但也不能盲目推行。大類招生不是簡單把幾個專業(yè)合并在一起，而是需要高校具有相對齊全的學科、高質量的基礎課程和選修課程，以滿足學生多樣化學習的需要。高校必須根據(jù)學校類型、發(fā)展歷史、辦學思路等，建立與大類招生相配套的教學管理制度。在當前全國重點高校積極實踐大類招生、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，關注經(jīng)濟管理大類招生的特點及發(fā)展趨勢，對國內(nèi)代表性高校的經(jīng)濟管理大類專業(yè)設置、專業(yè)分流等進行對比研究，探索適合北京林業(yè)大學的經(jīng)濟管理大類招生的專業(yè)設置及分流方式，提出了實施原則、步驟和可選方案等。關鍵詞： 大類招生；專業(yè)設置；分流方式；人才培養(yǎng)

大類招生是21世紀高等教育改革的重大舉措，在強化基礎教學、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮著積極作用。為提升人才培養(yǎng)質量、提高就業(yè)水平，國內(nèi)諸多高校都積極推行或嘗試推行大類招生。大類招生是通識教育理念體現(xiàn)在招生與培養(yǎng)制度上的具體舉措，該舉措于20世紀80年代提出并實施，近30年來該領域研究有了一定發(fā)展，但并未建立起完整的體系。國外研究集中于通識教育思想的定性討論[1-2]，相比之下國內(nèi)研究相對豐富，應用實例也較多。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，社會對人才的需求正發(fā)生改變——向精英人才轉化，要求學生具備終身學習的能力、擴展知識領域的潛力以及能夠適應社會多變環(huán)境的適應力[3]。大類招生實行學生進校時不分專業(yè)，經(jīng)過基礎平臺學習后，按學生個人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等進行中期專業(yè)分流。這種招生方式，有助于打破傳統(tǒng)教育模式，避免了學生入學前專業(yè)選擇的盲目性；有助于平衡“冷”“熱”專業(yè)，引導生源流向，平抑社會需求；有助于有效地利用多學科優(yōu)勢，整合教學資源，消除傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)口徑窄的弊端，不斷拓寬專業(yè)覆蓋面[4]。但是在大類招生的實施中也要注意避免某些問題的發(fā)生，首先并不是所有學科都適合發(fā)展大類招生，師范、醫(yī)學等專業(yè)性較強的學科不適合發(fā)展大類招生；其次專業(yè)數(shù)較多、招生規(guī)模不大的高校，在專業(yè)分流中會出現(xiàn)班級人數(shù)較少的情況，也不適合發(fā)展大類招生[5]。

一、經(jīng)濟管理大類招生中的學科門類設置及專業(yè)分布

根據(jù)《2014中國大學評價研究報告》公布的中國最具影響力的大學排名，筆者選取了前30名高校，由于財經(jīng)類專業(yè)性大學中院、系的設置細分度比較高，政法或理工等專業(yè)性大學涉及的經(jīng)濟管理專業(yè)相對有限等情況，將綜合類大學作為對比研究目標，經(jīng)過篩選、分析，筆者最終確定了經(jīng)濟管理大類招生對比研究的7所國內(nèi)代表性高校，它們分別是北京大學、清華大學、復旦大學、武漢大學、北京師范大學、中山大學和浙江大學，見表1。

表1　國內(nèi)7所高校實施經(jīng)濟管理大類招生的學院分布

注：表1是作者根據(jù)各大學相關學院網(wǎng)站公布的信息整理而成。

總的來說，經(jīng)濟管理大類招生一般分為經(jīng)濟類、管理類2個大類(此處“2個大類”指的是經(jīng)濟管理相關專業(yè)按照大類招生方式將各相關專業(yè)重新組合，最終分為2個大類別(經(jīng)濟、管理)進行本科招生，而不是按照傳統(tǒng)方式依各個小專業(yè)來招生。下文提到的“2個大類”“3個大類”等其他大類均是指在本科招生當中將經(jīng)濟管理相關專業(yè)分為幾個大類進行招生)。根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》的規(guī)定，本科學科門類包括經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學等12類。其中，經(jīng)濟學下設專業(yè)類4個(經(jīng)濟學類、財政學類、金融學類、經(jīng)濟與貿(mào)易類)，17種專業(yè)；管理學下設專業(yè)類9個(管理科學與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務類、旅游管理類)，46種專業(yè)。

從實施經(jīng)濟管理大類招生的典型高校來看，一般是按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄》(以下簡稱《專業(yè)目錄》)的學科門類及專業(yè)類設置招生大類的。一些高校按人文類、社科類、理學類、工學類等大學科門類進行大類設置，如浙江大學；還有一些高校按照《專業(yè)目錄》的專業(yè)類(即二級學科)設置招生大類，如北京大學、清華大學、武漢大學、北京師范大學、中山大學等，見表2。其中，有的高校僅設置了工商管理類，有的設置了經(jīng)濟學類和工商管理類，還有一些高校設置了經(jīng)濟學類、工商管理類、管理科學與工程類。但是從大類下所覆蓋的專業(yè)來看，每個高校都會根據(jù)各自院系本身所能夠開設的專業(yè)進行配置。北京大學大類招生中，經(jīng)濟學院共有經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、保險學、財政學、發(fā)展經(jīng)濟學6個專業(yè)，這6個專業(yè)均屬經(jīng)濟學類，也就是說整個經(jīng)濟學院招生時只按經(jīng)濟學大類招生，在同一學院中不分專業(yè)；光華管理學院本科均按工商管理類招生，僅開設金融學、會計學、市場營銷3個本科專業(yè)，同樣地，在該學院招生時只按一個大類工商管理類招生，全院不分專業(yè)；而元培學院僅按文、理2大類招生，學生可在全校各院系專業(yè)中自主選擇專業(yè)(由于元培學院僅按文、理招生，未區(qū)分經(jīng)濟類、管理類，所以未在表2中列出)，除此之外，元培學院按實驗班的方式，開設了整合科學專業(yè)，政治、經(jīng)濟與哲學專業(yè)，古生物專業(yè)，外國語言與外國歷史專業(yè)。

對比來看，北京大學的大類招生方式非常具有代表性，涵蓋了我國主流高校大類招生的3種主要模式。①學院按一個大類招生。整個學院歸屬一個大類下，招生時不分專業(yè)。如：北京大學經(jīng)濟學院、北京大學光華管理學院、復旦大學經(jīng)濟學院、復旦大學管理學院、中山大學管理學院、浙江大學經(jīng)濟學院等。②學院按多個(2個或2個以上)大類招生。由于學院涵蓋的學科大類不止一個，因此在學院內(nèi)分幾個大類進行招生，如清華大學經(jīng)濟管理學院按經(jīng)濟學類和工商管理類，共3個專業(yè)進行招生；武漢大學經(jīng)濟與管理學院按經(jīng)濟學類、工商管理類、管理科學與工程類，共12個專業(yè)進行招生；北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院按經(jīng)濟學類和工商管理類，共5個專業(yè)進行招生。③按大類“實驗班”招生。或者成立專門的學院，如通才型人才培養(yǎng)學院的建立——北京大學元培學院(整合科學實驗班等)，或者在某一學院內(nèi)部建立實驗班，如復旦大學社會科學實驗班、中山大學管理學院社會科學實驗班等。

表2　國內(nèi)7所高校在經(jīng)濟管理大類招生中的學科門類設置及專業(yè)分布

注：表2是作者根據(jù)各大學相關學院網(wǎng)站公布的信息整理而成。

二、經(jīng)濟管理大類招生中專業(yè)分流的實施

筆者分別參考了北京大學經(jīng)濟學院、復旦大學教務處、北京師范大學教務處、浙江大學校辦等國內(nèi)代表性高校權威部門對大類招生專業(yè)分流方案的設計情況，總結得出以下經(jīng)驗。

(一)專業(yè)分流的原則

各大高校對專業(yè)分流原則的描述基本一致，均從大類招生這種完善本科教育改革方式的初衷與目標出發(fā)，給出了根本性的分流依據(jù)。①學生在所屬大類中自主選擇專業(yè)；②在尊重學生自主選擇的基礎上，院系可合理進行調配；③專業(yè)分流在本科4年培養(yǎng)中只進行1次；④專業(yè)選擇應遵守公開、公平、公正的原則。

除此之外，一些高校也做出了專業(yè)配置的規(guī)定，比如北京師范大學對于學生選擇人數(shù)低于10人的專業(yè)，該年級不設置該專業(yè)。

(二)專業(yè)分流工作的組織

專業(yè)分流工作的組織按下面程序進行。①建立院(系)工作組，制定專業(yè)分流工作方案，組織和實施專業(yè)分流工作；②高校相關部門負責對院(系)專業(yè)分流工作方案進行審核，向全校師生公布，確保專業(yè)分流的公開、公平、公正。

(三)專業(yè)分流工作的實施步驟

專業(yè)分流工作的實施步驟如下。①院(系)工作組制定專業(yè)分流工作方案，確定各專業(yè)接受學生的計劃名額，經(jīng)教務處審核、備案后，向學生公布；②開展多種形式的宣傳動員活動，進行學科專業(yè)引導和咨詢，促使學生根據(jù)自身興趣、特長等因素做出科學的選擇；③學生填報專業(yè)選擇志愿，按志愿順序填報規(guī)定個數(shù)的專業(yè)志愿；④院(系)依據(jù)學生填報志愿順序擇優(yōu)錄取，如出現(xiàn)差額時，根據(jù)志愿順序擇優(yōu)調劑，或者組織未被錄取的學生重新選擇專業(yè)，并遞交申請書；⑤確定各專業(yè)錄取名單，向學生公布；⑥將專業(yè)分流結果報送學校進行審批；⑦未盡事宜由專業(yè)分流工作組商議決定。

(四)專業(yè)分流的時間安排

各高校對專業(yè)分流完成的時間要求差異較大，一些高校專業(yè)分流工作開始的較早，如復旦大學，第一學年結束后的暑期就完成專業(yè)分流工作。從大多數(shù)高校發(fā)布的專業(yè)分流方案和確定的專業(yè)分流名單的時間來看，最晚都在第三學年之前完成專業(yè)分流工作，例如中山大學(第三學期末)、北京大學經(jīng)濟學院(第四學期初)、武漢大學(第四學期末)?？偟膩碚f，專業(yè)分流的時間應該與各高校的專業(yè)課程設置時間相匹配，即在學生專業(yè)課程學習之前的學期完成專業(yè)分流工作，以便學生可以順利地進入到后續(xù)的主修專業(yè)課程的學習中。

三、對北京林業(yè)大學實施經(jīng)濟管理大類招生的啟示

(一)經(jīng)濟管理大類招生的學科門類設置及專業(yè)分布

參考國內(nèi)實行大類招生的典型高校的做法，結合北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理大類招生學科門類設置的現(xiàn)實情況，筆者提出以下8個可選方案，并對每個方案的優(yōu)缺點進行了探討。從科學性和可行性來看，按2個學科門類或3個學科門類來設置招生的大類，優(yōu)勢相對來說更為突出。

1.方案一：按2個大類招生

方案一學科門類設置和專業(yè)分布情況見表3。

表3　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案一

該方案有以下優(yōu)點：①分類簡潔，清晰可辨；②達到平衡“冷”“熱”專業(yè)的目的，如物業(yè)管理、電子商務等相對冷門專業(yè)無學生選擇時，可起到專業(yè)分流的目的。

該方案存在以下問題：①由于統(tǒng)計學在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學類中，其課程體系和經(jīng)濟學類有較大差異，它對數(shù)學基礎知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學類的專業(yè)有區(qū)分，沒有單獨列為一類；②農(nóng)林經(jīng)濟管理雖屬于管理學類，但北京林業(yè)大學的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實際偏重經(jīng)濟學類；③電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與會計學、工商管理、市場營銷、人力資源、物業(yè)管理專業(yè)前期課程內(nèi)容差異較大，而且它們對計算機基礎知識的要求不同。

2.方案二：按2個大類招生

方案二學科門類設置和專業(yè)分布情況見表4。

表4　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案二

該方案有以下優(yōu)點：①分類簡潔，清晰可辨；②遇到相對冷門無學生選擇的專業(yè)，如物業(yè)管理、電子商務，可以平衡“冷”“熱”專業(yè)的問題；③將農(nóng)林經(jīng)濟管理放置經(jīng)濟學類中符合北京林業(yè)大學的實際情況，更為科學合理。

該方案存在以下問題：①由于統(tǒng)計學在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學類中，其課程體系和經(jīng)濟學類有較大差異，它對數(shù)學基礎知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學類的專業(yè)有區(qū)分，沒有單獨列為一類；②電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與會計學、工商管理、市場營銷、人力資源、物業(yè)管理等專業(yè)的前期課程內(nèi)容差異較大，并且對計算機基礎知識的要求不同。

3.方案三：按3個大類招生

方案三學科門類設置和專業(yè)分布情況見表5。

表5　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案三

因為電子商務專業(yè)更側重于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景下的電子商務人才的培養(yǎng)，課程體系與管理科學與工程類交叉較多，因此將其劃入管理科學與工程類中。

該方案的優(yōu)點：將管理學類分為管理科學與工程類和工商管理類更為科學合理。

該方案存在的問題：由于統(tǒng)計學在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學類中出現(xiàn)，其課程體系和經(jīng)濟學類有較大差異，對數(shù)學基礎知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學類的專業(yè)有區(qū)分，沒有單獨列為一個門類。

4.方案四：按4個大類招生

方案四學科門類設置和專業(yè)分布情況見表6。

表6　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案四

該方案的優(yōu)點：將統(tǒng)計學專業(yè)從經(jīng)濟學類中分開，單獨設為統(tǒng)計學類更注重考慮學科的不同特性。

該方案存在的問題：農(nóng)林經(jīng)濟管理屬于管理學類，但北京林業(yè)大學的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)則更偏重經(jīng)濟學類。

5.方案五：按4個大類招生

方案五學科門類設置和專業(yè)分布情況見表7。

表7　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案五

該方案的優(yōu)點：遵從一般原則，將屬于管理類的農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)劃入工商管理類中。

該方案存在的問題：在北京林業(yè)大學實際教學中，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置與經(jīng)濟學類更為接近，將其劃入工商管理類可能會給課程的設置帶來一定難度。

6.方案六：按4個大類招生

方案六學科門類設置和專業(yè)分布情況見表8。

表8　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案六

該方案的優(yōu)點：突出了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色，將其單獨設為林業(yè)經(jīng)濟類。

該方案存在的問題：由于統(tǒng)計學在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學類中列出，其課程體系和經(jīng)濟學類有較大差異，并且對數(shù)學基礎知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學類的專業(yè)區(qū)分開單獨列為一類。

7.方案七：按5個大類招生

方案七學科門類設置和專業(yè)分布情況見表9。

表9　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案七

該方案有以下優(yōu)點：①突出了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)特色；②體現(xiàn)了統(tǒng)計學的獨立性；③將管理學類細分為管理科學與工程類和工商管理類。

該方案存在的問題：會計學專業(yè)學生生源與工商管理、市場營銷、人力資源、物業(yè)管理專業(yè)的學生生源差異較大，可能會降低會計學專業(yè)的吸引力。

8.方案八：按6個大類招生

方案八學科門類設置和專業(yè)分布情況見表10。

表10　北京林業(yè)大學學科門類設置和專業(yè)分布方案八

該方案的優(yōu)點：最大程度地考慮了各個專業(yè)的不同特點。

該方案存在的問題：分類過多過細，大大降低了大類招生的合并性優(yōu)勢。

(二)經(jīng)濟管理大類招生中專業(yè)分流的方式和時間安排

對于北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理大類招生專業(yè)分流的方式，基于代表性高校專業(yè)分流的情況，筆者建議可參考前文的“專業(yè)分流的原則”“專業(yè)分流工作的組織”“專業(yè)分流工作實施的步驟”來設計實施。

對于北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理大類招生專業(yè)分流時間的選擇，是一個較為復雜的問題，這與北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院未來本科經(jīng)濟管理大類專業(yè)課程的開設時間息息相關。如果專業(yè)課程統(tǒng)一在第三學年開設，那么筆者建議至少要在第四學期末完成各專業(yè)的分流任務；如果經(jīng)濟管理大類專業(yè)課程從第四學期開始就有涉及，那么建議至少要在第三學期期末完成經(jīng)濟管理大類專業(yè)的分流任務。

綜上所述，隨著供給側的結構性改革不斷深化，社會人才需求正向精英型轉化，更加需要具備終身學習能力、適應多變社會環(huán)境的人才。大類招生這種招生方式，有助于打破傳統(tǒng)教育模式，克服了入學前專業(yè)選擇盲目性的弊端，平衡了“冷”“熱”專業(yè)，引導了生源流向，平抑了社會需求，同時也整合了教學資源，消除了傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)口徑窄的弊端。根據(jù)對經(jīng)濟管理大類招生的7所國內(nèi)代表性高校的對比研究發(fā)現(xiàn)，我國主流高校大類招生主要有3種模式。①學院按一個大類招生。整個學院歸屬一個大類下，招生時不分專業(yè)。②學院按多個大類招生。由于學院涵蓋的學科大類不止一個，因此在學院內(nèi)會分幾個大類進行招生。③按大類“實驗班”招生。成立專門的學院，或在某一學院內(nèi)部設立實驗班。

筆者參考國內(nèi)7所代表性高校權威部門對大類招生專業(yè)分流方案的設計，總結提出了專業(yè)分流的具體規(guī)定，包括：①專業(yè)分流的基本原則；②專業(yè)分流工作的組織；③專業(yè)分流工作實施的步驟；④專業(yè)分流工作完成的時間。在此基礎上，筆者參考國內(nèi)實行大類招生的典型高校的情況，結合北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理大類招生學科門類設置的現(xiàn)實情況，提出了8個關于經(jīng)濟管理大類招生的可選方案，并對每個方案的優(yōu)缺點進行了探討。從科學性和可行性來看，按2個學科門類或3個學科門類來設置，優(yōu)勢相對來說更為突出，因此筆者建議至少要在專業(yè)課程統(tǒng)一開設的前一個學期內(nèi)完成各專業(yè)的分流工作。

資助項目：北京林業(yè)大學2015年研究生課程建設項目——基于案例教學法的“國際商務”課程改革研究，項目編號HXKC15023。

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(責任編輯孫艷玲)