牛丙芳 海青云

摘 要：新課程改革的不斷深入，使教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的新型教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了非常顯著的效果。在高中歷史教學(xué)過程中，生活化教學(xué)理念的運用效果格外突出，通過運用生活化教學(xué)理念不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握高中歷史知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史；生活化教學(xué)理念；應(yīng)用策略

歷史學(xué)科是高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目之一，但因為歷史學(xué)科需要學(xué)習(xí)和記憶的知識點繁多，以及受到應(yīng)試教學(xué)思想限制，教學(xué)模式單一枯燥，使得高中歷史課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升。為了更好地使高中歷史教學(xué)發(fā)揮其提高學(xué)生文化修養(yǎng)的作用，教育工作者應(yīng)不斷研究新的教學(xué)方法；為了更好地實施高中歷史教學(xué)，生活化教學(xué)理念應(yīng)運而生。下面本文就對生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

一、高中歷史教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)理念的作用

1.加深學(xué)生對知識的理解

由于高中歷史教學(xué)知識點較多，為了能夠跟上教學(xué)大綱的進(jìn)度，歷史教師在授課時，通常采用直觀呈現(xiàn)的方式，即將知識概括性地全部講授給學(xué)生，這樣的授課方式使大部分學(xué)生無法理解和消化教師所講授的課程內(nèi)容，但為了能夠獲得成績，只能采用死記硬背的方式記住知識點。長此以往，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而且也會影響學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而運用生活化教學(xué)理念實施教學(xué)，可以很好地解決這一問題。生活化理念的應(yīng)用是指教師對教學(xué)內(nèi)容的合理把握和安排，運用正確的教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解歷史知識，讓學(xué)生能夠積極主動地掌握和吸收知識，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠加深學(xué)生對知識的理解。

2.提高學(xué)生的知識運用能力

由于傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以教師為主體，照本宣科地參照教材進(jìn)行授課，學(xué)生的思維被局限在教材上，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)使學(xué)生失去了獨立思考和靈活運用的能力，學(xué)生只會紙上談兵，成為考試的機(jī)器，這不利于學(xué)生的發(fā)展。其實，知識的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要讓學(xué)生將所學(xué)的知識靈活地運用到實際生活中。因此，應(yīng)用生活化教學(xué)理念可以很好地將知識與生活相結(jié)合，歷史教學(xué)內(nèi)容的生活化可以很好地拉近學(xué)生與知識之間的距離，這樣能夠提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并讓學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，真正地學(xué)有所用。

二、高中歷史教學(xué)生活化教學(xué)理念的應(yīng)用策略

1.制訂生活化教學(xué)目標(biāo)

高中歷史知識體系較為龐大，單靠學(xué)生死記硬背無法全部掌握，因此，教師要為學(xué)生制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行歷史知識講解時，將知識與生活相結(jié)合，這樣可以使原本空洞、蒼白的課堂授課變得更加豐富多彩。在制定生活化教學(xué)目標(biāo)時，教師要以讓學(xué)生熟記歷史知識為基礎(chǔ)，同時，提高其對古今中外歷史產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律等文化知識的修養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識借鑒，最終達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是實施生活化教學(xué)理念的重要途徑。高中歷史教師在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)生活情境可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感受，從而能夠更好地理解歷史知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二中的“古代中國手工經(jīng)濟(jì)”一課時，教師為了能夠讓學(xué)生掌握古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，深入了解其發(fā)展特征，可以運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將古代中國手工藝制品用圖片、視頻等方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真實地感受中國手工業(yè)生產(chǎn)悠久的歷史和輝煌的成就。這樣不僅能夠提高學(xué)生對知識的理解程度，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

3.運用生活素材開展教學(xué)

由于傳統(tǒng)教學(xué)注重的是對歷史事實的講述，而忽視歷史知識中的生活元素，所以，教師在進(jìn)行歷史事件講述時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，可以充分運用生活素材。這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也可以讓學(xué)生更加積極主動地獲取知識，幫助學(xué)生更好地累積歷史知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版高三歷史必修三中的“中國的古代藝術(shù)”一課時，教師可以讓學(xué)生在課下以小組的方式，搜集生活中較為熟悉的古代書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲曲等方面的素材，可以翻閱圖書、報刊，也可以借助網(wǎng)絡(luò)在課堂上與其他同學(xué)分享。學(xué)生收集素材是對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，這樣可以使歷史知識更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時讓學(xué)生養(yǎng)成主動對歷史知識進(jìn)行探究的良好習(xí)慣。

總而言之，生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，通過應(yīng)用生活化理念開展教學(xué)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且也讓學(xué)生在生活化氛圍中更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)歷史知識。生活化教學(xué)理念的應(yīng)用使枯燥、繁雜的歷史知識變得更加形象生動，拉近知識與生活的距離，有效地提高學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，提升歷史知識學(xué)習(xí)的能力，最大限度地提高歷史教學(xué)的效率。

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編輯 楊國蓉