蔣羽霏

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

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班歌傳唱在中職護(hù)生班級文化建設(shè)中的實踐與研究

蔣羽霏

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

摘要：目的 了解班歌傳唱在中職護(hù)生班級文化建設(shè)中應(yīng)用的效果。方法 隨機(jī)選取我校2013級、2014級各兩個班的護(hù)生為研究對象，創(chuàng)作班歌并傳唱，在校園學(xué)習(xí)結(jié)束后調(diào)查班歌傳唱對班級文化建設(shè)的效果。結(jié)果 實施班歌傳唱班級的絕大部分護(hù)生認(rèn)為班歌傳唱對班級文化建設(shè)的促進(jìn)作用持肯定態(tài)度。結(jié)論 在中職衛(wèi)校班級中創(chuàng)作班歌并傳唱，有利于班級精神文化傳播，加強(qiáng)班級凝聚力；有利于促進(jìn)護(hù)生正確價值觀形成；有利于陶冶護(hù)生情操，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班歌傳唱；中職護(hù)生；班級文化建設(shè)

班級文化是班級群體文化的簡稱，是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。據(jù)鐘芝蘭等［1］調(diào)查顯示：46.2%的中職生完全不知道什么是班級文化建設(shè)；56.2%的中職生對所在班級文化建設(shè)不滿意；96.1%的中職生愿意加入班級文化建設(shè)中。音樂是普遍存在于人們生活中的藝術(shù)，它善于激發(fā)人的情感。中職護(hù)生對音樂的熱愛與其他專業(yè)一樣強(qiáng)烈。因此，我校自2014年秋季開始，要求實驗班級創(chuàng)作班歌并傳唱，以期促進(jìn)班級的文化建設(shè)，陶冶護(hù)生情操，培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣。

1　對象

選取2013級、2014級中專各兩個班的護(hù)生（共248人）為研究對象，創(chuàng)作班歌并傳唱。

2　方法

2.1創(chuàng)作班歌

2.1.1創(chuàng)作班歌的時機(jī) 原則上要求各班在入校第一學(xué)期確定本班班歌，但具體時間各班可在第一學(xué)期內(nèi)自行選擇。如在新生軍訓(xùn)前、中、后有感而發(fā)；在開學(xué)第一次主題班會時討論醞釀；在班級取得集體優(yōu)勢、獲得某項集體榮譽(yù)而全體師生情感出現(xiàn)激蕩與共鳴時創(chuàng)作等。

2.1.2創(chuàng)作班歌的方式 由班主任引導(dǎo)，以全體護(hù)生為主體，群策群力，充分發(fā)揮護(hù)生的主導(dǎo)作用。各班班歌的創(chuàng)作可采用自編新歌，借用、套用名歌等方法，最終目的是要貼近護(hù)生校園生活，反映全班護(hù)生心聲，能體現(xiàn)班級個性、班級文化、班級價值觀，傳播班級精神與正能量。

2.2班歌傳唱

2.2.1班歌常規(guī)傳唱 我校開展“每周一歌”主題活動，每周日晚7：00至7：30為學(xué)習(xí)時間，要求各班常規(guī)唱班歌。另外，在班級的重大、重要活動時，如班干部演講競選、主題班會、護(hù)士節(jié)授帽儀式等場合先傳唱班歌；在校園軍訓(xùn)會操、廣播體操競賽以及校運會時，各班入場、退場時均唱班歌，并配以整齊的步伐與隊形，激發(fā)護(hù)生的斗志。讓唱班歌像唱國歌一樣作為重要的儀式出現(xiàn)，從而強(qiáng)化班級文化精神。

2.2.2班歌借勢傳唱 除了常規(guī)傳唱外，當(dāng)班級取得重大的成績與榮譽(yù)時，或需要強(qiáng)化班級精神時，充分利用護(hù)生情緒高漲的有利時機(jī)，實現(xiàn)借勢傳唱。

3　結(jié)果

校園學(xué)習(xí)結(jié)束后，向?qū)嶒灠喟l(fā)放調(diào)查問卷248份，收回有效問卷248份，有效問卷回收率100%。采用Excel 2003軟件建立數(shù)據(jù)庫，對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果見表1。

表1　護(hù)生對班歌傳唱促進(jìn)班級文化建設(shè)的效果評價［n（%），人］

4　討論

4.1班歌傳唱有利于班級精神文化傳播

凡是有人群的地方，就有自己的文化。新生入學(xué)之初，是班級文化建設(shè)的大好時機(jī)。許多班級在教室布置、班規(guī)班訓(xùn)方面下了大功夫，卻忽略了音樂的作用，沒有結(jié)合班級學(xué)生與專業(yè)等實際情況創(chuàng)作班歌，這就使得班級精神文明缺乏了一個有力的載體，班級形象標(biāo)志不明顯，從而使護(hù)生對班級的認(rèn)同與自豪感減弱。表1顯示，創(chuàng)作了班歌并傳唱的班級，護(hù)生普遍認(rèn)為一首由班集體創(chuàng)作的慷慨激昂、健康向上的班歌有利于班級精神文明的傳播。當(dāng)班歌響起，集體歸屬感瞬間加強(qiáng)，正能量充斥著所有人的心房，無形中促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)，使班風(fēng)量化管理成績一直在全校名列前茅。

4.2班歌傳唱有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)班級凝聚力

新生在集體創(chuàng)作班歌時，要集思廣益，群策群力。如一個班級在開學(xué)軍訓(xùn)時期，班主任便有意識地組織引導(dǎo)護(hù)生在軍訓(xùn)間隙演唱零點樂隊的《相信自己》，旨在鼓勵護(hù)生要相信自己、相信教官、相信團(tuán)隊，努力挖掘自己的潛能。當(dāng)軍訓(xùn)會操表演該班級取得團(tuán)體第一名的優(yōu)異成績時，全班沸騰了，不由自主地唱起《相信自己》。后來，在班主任和全體護(hù)生的進(jìn)一步努力下，結(jié)合班級特點，改寫了部分歌詞，將其定為班歌。

4.3班歌傳唱有利于促進(jìn)護(hù)生正確價值觀的形成

眾所周知，中職衛(wèi)校護(hù)生年齡偏小，文化基礎(chǔ)薄弱，正確的世界觀、價值觀體系尚未完全形成，中職校園生活應(yīng)當(dāng)給予其一個良好的引導(dǎo)。音樂的力量無形而巨大，應(yīng)充分利用音樂的特質(zhì)，創(chuàng)作充滿正能量、能振奮人心的班歌并傳唱，不但能豐富護(hù)生的校園生活，陶冶情操，還可引導(dǎo)并促使護(hù)生形成正確的價值觀。

4.4班歌傳唱有利于培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣

臺灣著名企業(yè)家、管理專家徐世維說：“許多許多行為成為習(xí)慣，許多許多習(xí)慣成為文化”［2］。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”［3］。每周固定唱班歌這種習(xí)慣本身就逐漸成為了一種班級文化的代表，讓每位護(hù)生對班級的集體記憶愈發(fā)深刻。表1顯示，班歌傳唱對大多數(shù)護(hù)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、自律意識以及學(xué)習(xí)和就業(yè)信心的增強(qiáng)等都有明顯的促進(jìn)作用。特別是結(jié)合護(hù)理專業(yè)特色的班歌，能有效促使護(hù)生由專業(yè)認(rèn)知向?qū)I(yè)情感轉(zhuǎn)化，對將來要從事的職業(yè)充滿信心，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘芝蘭，彭輝，吳智富，等.中職生班級文化建設(shè)認(rèn)知情況調(diào)查分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（21）：109-110.

［2］周勇.班級文化建設(shè)中的班歌創(chuàng)作與傳播［J］.教學(xué)與管理，2013，6（1）：26-29.

［3］艾尼娃爾·艾克木，李建光.培養(yǎng)民族學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展［J］.新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2007，30（3）：306.■

中圖分類號：G526.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）12-0122-02