黃廣玉

【摘要】本文結(jié)合一節(jié)公開(kāi)課課例，以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，確定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)；以學(xué)生的能力發(fā)展為中心，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的技能，提高初中生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，詮釋“學(xué)為中心“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)為中心 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 任務(wù)設(shè)計(jì)

2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想， 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。”課程改革的教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)以自己承擔(dān)的一節(jié)公開(kāi)課為例來(lái)談一談如何體現(xiàn)“學(xué)為中心”的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。2015年5月25日，筆者上了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是Go for it教材，七年級(jí)下冊(cè)Unit9 What does he look like？ Section A 1a-1c 第一課時(shí)。

一、以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，確定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)

1.了解學(xué)習(xí)情況。2015年上半年，筆者有幸成為浙江省援青教師中的一員。來(lái)到了青海省都蘭縣都蘭一中，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的支教工作。一學(xué)期中，筆者聽(tīng)取了所在學(xué)校九位英語(yǔ)教師的課，熟悉他們的教學(xué)方式與教學(xué)方法；同時(shí)通過(guò)不同的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者從接手七年級(jí)四班開(kāi)始，與學(xué)生進(jìn)行交流，走訪上一任教師，進(jìn)行初步的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)漢語(yǔ)的依賴比較嚴(yán)重。而且縣城學(xué)校和農(nóng)村教學(xué)水平差異過(guò)大，學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平也有很大差異。根據(jù)這一實(shí)際情況，這節(jié)課的內(nèi)容定位定在如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言場(chǎng)景學(xué)習(xí)有關(guān)生詞，滲透音標(biāo)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則去記憶單詞，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在課堂上讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫體驗(yàn)和參與，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的能力，著重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.合理解讀教材。本單元是新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)9單元，主要是以談?wù)撊说耐饷蔡卣鳛樵掝}。這節(jié)課的內(nèi)容Section A 第一課時(shí)1a-1c，從課型上看，是一篇聽(tīng)說(shuō)課。該內(nèi)容通過(guò)圖文及聽(tīng)力練習(xí)導(dǎo)入整個(gè)單元的語(yǔ)境、話題，是整個(gè)Section A的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是呈現(xiàn)描述人的外貌特征的基本詞匯和詢問(wèn)人物外貌的句型。

3.確定生本的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：掌握下列詞匯和句型： curly， straight， tall， medium， thin， heavy， build；—What does he look like？—Hes of medium/build. —What does he look like？—She has long straight hair. —Is she tall or short？

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述一個(gè)人的外貌特征；學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)拼讀規(guī)則去記憶相關(guān)單詞。

情感目標(biāo)： 學(xué)生能夠有禮貌的描述一個(gè)人物。

二、以學(xué)生的能力發(fā)展為中心，設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

1.熱身活動(dòng)情景化。筆者展示個(gè)人的照片，談自己的長(zhǎng)相。引入What do I look like？這一句型。從發(fā)型、身高和體型三個(gè)方面談?wù)勅宋锏耐饷蔡卣鳌y hair is short. My hair is straight. My hair is black. I am very short. I am very thin. 一邊描述，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作或手勢(shì)來(lái)讓學(xué)生明白所要表達(dá)的意思。

設(shè)計(jì)思路：利用學(xué)生身邊熟悉的人物引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.導(dǎo)入活動(dòng)趣味化。創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，激活學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用中體驗(yàn)和感悟新知。

筆者從網(wǎng)上選擇了六張明星頭像，結(jié)合引入的句型What does she / he look like？ 談?wù)摳髯缘陌l(fā)型，引入生詞：curly， straight， blonde， brown等。先是單個(gè)形容詞（長(zhǎng)短、曲直、顏色）修飾hair（頭發(fā)），然后多個(gè)形容詞修飾頭發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些形容詞的排列順序，歸納出排序的規(guī)律：長(zhǎng)度+曲直+顏色+頭發(fā)。最后再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)生內(nèi)容來(lái)描述自己的發(fā)型。然后，利用學(xué)生感興趣的明星人物姚明、潘長(zhǎng)江和趙本山的卡通畫(huà)像，結(jié)合句型“What does he look like？”引入表示身高的名詞和形容詞：height， tall， short， of medium height。再讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的身高。使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在使用中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知。同時(shí)，利用學(xué)生熟知的影視人物孫悟空、豬八戒、唐僧人物形象引入表示體型方面的生詞：build， thin， heavy和 of medium build. 接著讓學(xué)生描述自己的體型，進(jìn)行及時(shí)的有意義的操練鞏固。

設(shè)計(jì)思路：引入新課既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要符合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初一階段的語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的源頭，所以這里特意強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音教學(xué)作為其中的重要目標(biāo)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這在引入新的環(huán)節(jié)中，筆者充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在PPT上呈現(xiàn)單詞的拼寫的同時(shí)，在生詞的旁邊呈現(xiàn)相應(yīng)的音標(biāo)，在拼讀單詞時(shí)，有意識(shí)地滲透相關(guān)的拼讀規(guī)則。引領(lǐng)學(xué)生利用拼讀規(guī)則去記憶單詞，注重培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.任務(wù)型活動(dòng)多樣化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)習(xí)者被動(dòng)地吸收的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義的過(guò)程。任務(wù)所關(guān)注的是語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程，關(guān)注意義而不是形式，任務(wù)通常被看做是促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的方式（Nuan 1988）。任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是讓學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)做事情，在學(xué)生做事情的過(guò)程中運(yùn)用和體驗(yàn)英語(yǔ)，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義的過(guò)程。

Task1： Match the words with the people in the picture. （1a）

讓學(xué)生找出符合單詞的人物圖片，并把人物圖片上的字母填寫在單詞后面的橫線上，最后校對(duì)答案。這一任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使得圖片的含義與學(xué)生頭腦中所存在的單詞的經(jīng)驗(yàn)相互作用而建構(gòu)詞匯在學(xué)生頭腦中的意義。

Task2： Listening （1b）

Look at the picture of 1a， listen and fill the blanks in the picture.（1b）

Listen carefully and fill in the blanks and find Amys friend？ We will listen twice.The first time， just listen.The second time，listen and fill in the blanks.And say the look of Amys friend.（ He's really tall.And he has curly hair.）

聽(tīng)前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察1a中的圖片，并閱讀圖片中的對(duì)話，預(yù)測(cè)對(duì)話中缺少的單詞可能是什么，聽(tīng)前指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)寫時(shí)，可以先寫下單詞的首字母，在聽(tīng)第二遍時(shí)，補(bǔ)全單詞，進(jìn)行校對(duì)。

Task3： Practice （1c）

設(shè)置找朋友游戲，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

One of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him/ her.描述你的朋友，讓你的同伴找出你的朋友，給出示例：

A： What does your friend look like？

B： Hes short. He has short straight hair.

A： Is it f？

B： Yes. Youre right.

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生提供一個(gè)支架，教給學(xué)生如何操練。然后提供相關(guān)句型和圖片，設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。最后挑選幾組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境性學(xué)習(xí)與情境性認(rèn)知。知識(shí)總是要適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境、目的和任務(wù)的，因此，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、保持和使用其所學(xué)的知識(shí)，就必須讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)或在情境中進(jìn)行活動(dòng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)知與行的結(jié)合。

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)激勵(lì)化。筆者以小組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握情況，提供了具體的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)造性操練，提供了四個(gè)人物，讓學(xué)生進(jìn)行描述，組內(nèi)成員輪流檢測(cè)與評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員評(píng)價(jià)分為三種：能夠熟練描述，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流暢，獎(jiǎng)三顆星；基本能夠描述，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，稍有個(gè)別錯(cuò)誤，獎(jiǎng)二顆星；在組內(nèi)成員的幫助下能夠完成描述任務(wù)，獎(jiǎng)一顆星。最后一位完成描述任務(wù)的成員進(jìn)行記錄與匯報(bào)。根據(jù)完成任務(wù)的時(shí)間先后確定組間評(píng)比名次。組內(nèi)成員為了取得好的名次，相互幫助，共同提高。

5.課后鞏固目標(biāo)化。筆者先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到了什么？然后再利用PPT呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的歸納和總結(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。最后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：什么時(shí)候用be動(dòng)詞，什么時(shí)候用動(dòng)詞have / has.

同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有用英語(yǔ)表達(dá)的愿望，作業(yè)的要求，要讓學(xué)生不會(huì)感到特別難，要讓學(xué)生感到能夠做，把學(xué)生在課堂上口頭表達(dá)的內(nèi)容落實(shí)在筆頭上，從而達(dá)到鞏固新知的目的。

三、“學(xué)為中心”的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的思考

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)景，貼近實(shí)際，注重多樣性。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于生詞的處理，筆者利用多媒體設(shè)置直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)施情景教學(xué)法，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，盡量給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；對(duì)于人物外貌特征的描述，采用層層遞進(jìn)的方法，先是從描述發(fā)型，然后是描述身高，最后是描述體型。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，盡可能的利用學(xué)生熟悉的和感興趣的人物設(shè)置不同的場(chǎng)景來(lái)引入單詞，進(jìn)行語(yǔ)言操練。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，既有機(jī)械操練，也有有意義操練。但是在學(xué)生每學(xué)完一種外貌特征都結(jié)合自身情況，進(jìn)行及時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)型基本上是一致的，導(dǎo)致訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，可以再適當(dāng)?shù)靥峁┱Z(yǔ)言場(chǎng)景如增加我的外國(guó)朋友Jim的發(fā)型：short curly blonde hair，或Lucy的發(fā)型：long curly blonde hair等來(lái)增加練習(xí)的多樣性，來(lái)鞏固本節(jié)課的生詞。

2.小組合作既要體現(xiàn)自主，又要助推相互促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)與他人的討論、互助等形式的合作學(xué)習(xí)，可以超越自己的認(rèn)識(shí)，更加全面深刻地理解事物，看到那些與自己不同的理解，檢驗(yàn)與自己相左的觀念，學(xué)到新東西，改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)。筆者采用組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生詞和句型，能夠從發(fā)型、身高和體型三個(gè)方面對(duì)身邊人物的外貌特征進(jìn)行口頭描述，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“學(xué)為中心”的課堂設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是參與評(píng)價(jià)的主體。

3.教學(xué)活動(dòng)要以生為本，又要因地制宜。青海省都蘭一中，地處青藏高原海拔3000米以上，居民除漢族外，還有蒙古族、藏族和回族等少數(shù)民族，七年級(jí)的部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)英語(yǔ)，有很多學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)學(xué)過(guò)。學(xué)生程度的不同給教師的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)全48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，不會(huì)根據(jù)拼讀規(guī)則去記憶單詞，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論，更新教學(xué)觀念，要不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)，就要不斷地學(xué)習(xí)，勇于在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)到的思想和理念，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)、豐富和發(fā)展新的教育教學(xué)理念，迎接新的挑戰(zhàn)。

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