趙男

【摘要】新教育形勢下的初中英語教學，其教學思維和策略開始發(fā)生轉變。英語是一門語言學科，需要深入到英語文化當中，才能更好的學習和掌握英語知識，對提升語言表達能力和交際能力有著良好的幫助。在初中英語教學中，有效開展文化教學，創(chuàng)造更加開放化的教學課堂，拉近學生與英語之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。文章圍繞文化教學在初中英語當中的應用，探討其對于學生學習英語的激趣作用。

【關鍵詞】微課 初中化學 教學應用

目前，隨著國際間交往的日益頻繁，人們對于英語更加重視起來，英語同樣也是我國教育當中的重要課程。在初中英語教學當中，構建良好的語言環(huán)境十分重要，文化教學是最為有效的途徑。轉變教學和學習觀念，讓學生了解英語文化，使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對英語學習有著積極的幫助，充分發(fā)揮文化教學在初中英語當中的重要作用。

一、文化教學的意義

文化教學是初中英語教學一直以來所缺失的內(nèi)容，學生缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏對英語文化的理解和認識。英語是一門語言學科，初中學生學習的第二語言。英語的語言表達方式和習慣與漢語有著很大的差異，對于習慣了漢語的聽說方式的學生來說，對于英語的學習存在一定的難度，尤其是在聽力和口語方面，一直都是初中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。初中英語教學將側重點放在了應試上，而對于英語的實踐應用較為忽視。文化教學的意義就在于找回初中英語教學的重點，深化學生對于英語文化的了解，構建良好的語言環(huán)境，實現(xiàn)聽、說、讀、寫的綜合訓練，這是新形勢下初中英語教學的主要方向。

二、文化教學在初中英語的影響

目前初中英語教學所面對的阻礙主要來源于學生的心理因素，和英語存在距離感，在學習的過程中偏離了重點。語言的學習最重要的就好似表達和溝通，而不存在障礙和距離進行溝通交流的前提是對英語語言文化的了解。語言背后的文化是語言魅力的所在，文化教育的目的是讓學生真切的感受到英語的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。興趣的養(yǎng)成對于英語的學習來說至關重要，學生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更深入的學習和探究。文化教育在初中英語中具有激趣作用，有助于學生學習興趣的養(yǎng)成，在學習英語語言文化的過程中，拓寬知識面，對英語有著更正確的認知，了解英語與漢語之間的差異，學生更有動力和興趣去學習英語，進而獲得理想的教學效果。

三、文化教學的有效開展

1.遵循科學性原則。實用性、階段性和適應性是英語文化教學需要遵循的科學原則。文化教學不能與英語教學相互脫離，二者之間的內(nèi)容需要密切相關，使學生在學習英語知識的同時，還能夠了解和掌握與之相關的語言文化背景，對英語學習有著極大的幫助。學生通過對英語語言文化的了解，對于英語的興趣更為濃厚，在學習基本知識和技巧的同時，更深入的挖掘其中的內(nèi)涵，真正將語言文化和語言知識、技巧緊密聯(lián)系，相互融合、相互促進，充分體現(xiàn)出文化教學的實用性。

文化教學需要根據(jù)學生的英語水平循序漸進的開展，根據(jù)學生語言水平的提高而進一步增加文化教學的難度，學生才能逐漸了解英語文化的內(nèi)涵，更好的理解文化內(nèi)容，符合初中英語教學的實際需求，有助于學生英語語言能力的進步和提升，滿足階段性原則。

在英語文化教學當中，需要根據(jù)學生的語言水平和認知能力來制定教學計劃，從學生的學習心理出發(fā)，遵循其認知規(guī)律，建立更加適合學生學習的文化教學課堂，有利于學生個性的發(fā)揮。從學生的成長與發(fā)展進行考慮，鼓勵學生自主進行英語閱讀和實踐，選擇最適合的學習方法，深入進行探索和研究，符合適應性的教學原則。

2.引入英語國家文化背景。在初中英語教學當中，涉及到英美國家文化的諸多內(nèi)容，包括風俗習慣、飲食、歷史、宗教等相關知識，其中部分內(nèi)容與我國本土文化存在較大的差異，學生在這一方面缺乏經(jīng)驗，在理解上存在一定的困難。在教學需要引入英美文化背景知識。依托于英美國家的文化背景，對比中西文化差異，進而幫助學生更好的進行理解和學習。比如在家庭當中，英語文化和漢語文化的差異同樣體現(xiàn)出來。漢語文化對于親屬關系有著嚴格的區(qū)分，包括輩分、性別，對于長輩不能直呼其名。而在英語語言環(huán)境中，對于親屬關系、輩分、性別并沒有明確的區(qū)分，主要通過直呼其名來予以區(qū)別，體現(xiàn)出西方文化中人人平等的人文理想。

3.情境教學。以英語國家文化背景來創(chuàng)設情境教學，圍繞教學內(nèi)容，進行情境對話，為學生提供良好的語言環(huán)境，這同樣也是鍛煉語言表達能力的有效途徑和方式，讓學生獲得良好的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，進而獲得理想的教學效果。在在日對話情境當中，在漢語語言環(huán)境背景下中，常常會出現(xiàn)“您吃飯了嗎？”或“你多大了？”這樣的談話，而對于英美等西方國家文化當中，會將吃飯看做是個人的私生活，而年齡則屬于個人隱私，西方人強調(diào)尊重和保護隱私，在英美國家提問“How old are you？”是不禮貌的行為。天氣是英國人經(jīng)常談論的話題，而在漢語的日常應用出現(xiàn)的頻率很少。這是由于天氣不涉及個人隱私，同時與英國多變天氣有關，其首都倫敦更是有“霧都”之稱，“Today the weather is really bad.”等談論天氣的話題也就成為日常的語言習慣，這都是情境教學中需要注意的地方，使學生更方便理解和掌握。

結論：初中英語文化教學的有效開展，是新時期初中英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展的基本需求和努力方向，從全新的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學模式。讓學生了解英語文化，對初中英語教學有著積極的影響，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，學生的知識面得以拓展，有助于學生的語言表達能力的提升，為英語學習打下堅實的基礎，對初中英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展有著積極的意義。

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