徐海芳

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育中，英語(yǔ)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來(lái)越突出，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，而企業(yè)對(duì)職高生的英語(yǔ)應(yīng)用要求也越來(lái)越高，而事實(shí)上，多數(shù)職高生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不盡人意。本文就當(dāng)前職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出一些相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)此作出深入思考。

【關(guān)鍵詞】職高生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 問(wèn)題分析與思考

職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不盡人意，存在一定問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)、心理壓力較大、口語(yǔ)表達(dá)能力差、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣等等。對(duì)于這些問(wèn)題，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師只要能針對(duì)性地加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，相信一定能讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好。

一、當(dāng)前職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題分析

大家有一個(gè)共識(shí)：由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，就能干好工作，而用人單位對(duì)技術(shù)人才在技術(shù)上的要求不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因此造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。下面就職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

1.職高生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。我對(duì)自己所教的幾個(gè)班級(jí)做過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，資料顯示：大約65%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞不會(huì)讀和拼寫(xiě)，更有甚者，其中15%的學(xué)生26個(gè)英文字母都背不全，這不得不讓我震驚學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)竟有如此差，只有25%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，剩下10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

2.職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。職業(yè)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，加上受不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，他們?cè)诔踔须A段沒(méi)能扎實(shí)地學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，以及缺乏韌勁的進(jìn)取拼搏、奮發(fā)向上的精神。在我所教的幾個(gè)班中，多達(dá)一半以上的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型都不會(huì)正確使用，更別說(shuō)擁有英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力了。在我平時(shí)對(duì)他們的觀察中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍存在問(wèn)題，比如在做閱讀測(cè)試時(shí)，有學(xué)生逐字逐句地閱讀，遇到不懂的單詞就僵持在那，不僅嚴(yán)重影響了閱讀效率，而且還大大拖后了后面做題的時(shí)間。可見(jiàn)，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功造成障礙，而要想一下子糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠完成的，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們老師耐心引導(dǎo)。

3.職高生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有恐懼心理。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，又要背負(fù)家人和老師殷切希望所帶來(lái)的沉重壓力，很多學(xué)生出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，形成厭學(xué)、逃課、撒謊、抄襲作業(yè)等不良行為，這些不能說(shuō)學(xué)生不懂事，而是矛盾的心理在作怪。面對(duì)老師上課的提問(wèn)他們也是目瞪口呆，甚至上課睡覺(jué)，從而形成惡性循環(huán)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)不得不要求學(xué)生每天背誦枯燥乏味的單詞和句子，并且在學(xué)生中產(chǎn)生了一些怪現(xiàn)象：對(duì)語(yǔ)法一竅不通，上課不懂裝懂，作業(yè)質(zhì)量不高，英語(yǔ)成績(jī)較差，久而久之，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的心理。

4.傳統(tǒng)式灌輸式英語(yǔ)教學(xué)抹殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師們想必都會(huì)有此深切感受，甚至我們自己就是這樣的類(lèi)型：多數(shù)老師習(xí)慣了傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，不求改變，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只是一味地講求灌輸，也不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，上課的狀態(tài)如何，我在現(xiàn)實(shí)中就發(fā)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師上課，臺(tái)下學(xué)生睡成一片，他卻對(duì)這一切熟視無(wú)睹，照樣照本宣科，機(jī)械式地完成教學(xué)任務(wù)，一到下課鈴響，學(xué)生歡聲一片“英語(yǔ)課終于結(jié)束了，累死了”。這是多么可笑的畫(huà)面，明明睡了一堂課還喊累，可見(jiàn)這些機(jī)械傳統(tǒng)式的教學(xué)對(duì)學(xué)生是多大的精神折磨。而作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，是否該好好思考導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因所在？我見(jiàn)過(guò)好多教學(xué)同仁，只是一味地抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)差，殊不知，他們自己的教學(xué)中也存在著很大的問(wèn)題，這是值得我們每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者思考的地方。

5.周?chē)呢?fù)面因素影響著整體。我這里所提到的負(fù)面因素指的是大環(huán)境中不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響著整體的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如一個(gè)班中只要有大半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取消極的做法，作業(yè)抄襲，上課睡覺(jué)，考試作弊等，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，從而漸漸抹殺他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對(duì)那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還采取鄙視的態(tài)度，他們行為上排斥對(duì)方，語(yǔ)言上羞辱對(duì)方，似乎覺(jué)得這些好同學(xué)是他們的另類(lèi)。這不得不讓我們教學(xué)工作者深入思考，對(duì)于這些負(fù)面群體要嚴(yán)打嚴(yán)抓，而對(duì)好同學(xué)要采取不斷鼓勵(lì)的態(tài)度。

綜上幾點(diǎn)的分析是我結(jié)合理論和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)觀察產(chǎn)生的一些感悟，可能職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還遠(yuǎn)不止這些問(wèn)題，這就需要我和我們每一個(gè)教學(xué)工作者端正工作態(tài)度，多觀察和思考問(wèn)題的解決辦法。下面就以上我提出的幾點(diǎn)問(wèn)題作一些思考，提出本人的一些解決問(wèn)題的方法。

二、思考問(wèn)題的解決方法

1.教學(xué)前調(diào)查摸底，教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。所謂調(diào)查摸底，目的無(wú)非是了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，我在開(kāi)始教學(xué)中就采取了這樣的做法，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行音標(biāo)和字母的摸底，結(jié)果讓我大吃一驚，音標(biāo)考察下來(lái)絕大部分的學(xué)生多數(shù)空白，甚至26個(gè)字母默不全的也有幾個(gè)。我回頭進(jìn)行逐個(gè)談話，最終了解到學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)就聲稱(chēng)老師上課從來(lái)不教音標(biāo)的。從那以后我就強(qiáng)化學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)別的特差生課后也重點(diǎn)培養(yǎng)和監(jiān)督。同時(shí)對(duì)于取得進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)重新樹(shù)立起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，另外我上課時(shí)也盡可能地生動(dòng)有趣些，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，事實(shí)證明，多數(shù)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)習(xí)興趣也明顯提高了，上課發(fā)言的學(xué)生增多。整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈上升趨勢(shì)。

2.運(yùn)用教育心理教學(xué)法，克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。我在讀一些教學(xué)專(zhuān)著中了解到，所謂的教育心理教學(xué)法，即是在教學(xué)活動(dòng)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師上課的節(jié)拍，跟上老師授課的進(jìn)度，達(dá)到最佳的教、學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為教學(xué)工作者又是教育工作者，我盡量做到平時(shí)多貼近學(xué)生，多和學(xué)生交流，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，這樣勢(shì)必促進(jìn)了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3.實(shí)行趣味教學(xué)，充分提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我一直都主張要趣味教學(xué)，擯棄傳統(tǒng)式灌輸式教學(xué)，明白一堂生動(dòng)活潑幽默的課總會(huì)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)穿插些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、講些幽默風(fēng)趣的英文笑話，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳。學(xué)生對(duì)我的課堂教學(xué)表現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，趣味教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是有實(shí)際的作用的。

4.教師利用教材中的趣味點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的職業(yè)高中英語(yǔ)教材是集知識(shí)性、趣味性、情境性、交際性為一體的，教師要把握教材中的知識(shí)點(diǎn)，尤其是興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，穿插一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，讓學(xué)生在情境中、交往中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能得到相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)作為教育和教學(xué)工作者，對(duì)學(xué)生多激勵(lì)和鼓舞，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能積極大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和真實(shí)情感。

5.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。在前面提到的環(huán)境一點(diǎn)中，就要求教師優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使人奮進(jìn)，只有整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氣氛好了才能促進(jìn)整體學(xué)習(xí)得到好的發(fā)展，團(tuán)結(jié)、互助、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)整體的學(xué)習(xí)。首先重點(diǎn)抓班內(nèi)的負(fù)面因素，采用嚴(yán)抓的態(tài)度，其次對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生有必要也要嚴(yán)“打”，最后就是要鼓勵(lì)班內(nèi)的好學(xué)生，優(yōu)差結(jié)合，采取一幫一的辦法，共同進(jìn)步。同時(shí)要適時(shí)地開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)進(jìn)步。

以上幾點(diǎn)是我在實(shí)際工作和對(duì)理論學(xué)習(xí)中得出的總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)和思考。更多的辦法還有待實(shí)踐和總結(jié)，不管怎樣，只要我們本著真誠(chéng)的心和認(rèn)真的工作態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會(huì)有所改觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有著其特殊性，要想真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，需要我們不斷地實(shí)踐和思考，我總結(jié)幾點(diǎn)：平時(shí)多抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多幫助，扎實(shí)打好學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，語(yǔ)言能力強(qiáng)，技術(shù)能力硬的新一代的全面發(fā)展的優(yōu)秀職高生。

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