【摘要】要提師范?？茖W(xué)校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，探討和制定大學(xué)英語課程教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)和要求是非常重要的任務(wù)，為此，大學(xué)英語教師必須清楚認(rèn)識(shí)大學(xué)英語教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)，在充分調(diào)研和了解師范?？茖W(xué)校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為大學(xué)英語教學(xué)各環(huán)節(jié)制定規(guī)范、合理和具體的質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)及要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)環(huán)節(jié) 質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)英語課程是各高校一門公共必修課程，開設(shè)的時(shí)間長，基礎(chǔ)也較為扎實(shí)。歷經(jīng)多年不斷的實(shí)踐和探索，大學(xué)英語教學(xué)改革取得了豐碩的成果。作為師范?？茖W(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)必須更有針對(duì)性，要滿足?？茖W(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。為此，必須制定規(guī)范、合理和具體的大學(xué)英語課程教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)及要求。

一、大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和性質(zhì)

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，尤其是聽和說的能力，使畢業(yè)生在今后的社會(huì)工作和人際交往中能有效地運(yùn)用英語進(jìn)行口筆頭信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其終身自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國際交往日益增大的需要。大學(xué)英語教學(xué)是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，在高等教育階段大學(xué)英語課程是高校學(xué)生的一門公共必修課程，也是一門重要的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

二、師范?？茖W(xué)校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的任務(wù)

本科階段的大學(xué)英語教學(xué)早已成為一個(gè)完備的體系，從教材，教學(xué)大綱到教學(xué)測(cè)評(píng)已經(jīng)有了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。而師范?？茖W(xué)校整體起步較晚，目前仍處于摸索階段，大學(xué)英語的教學(xué)也還在不斷的探索之中。師范?？茖W(xué)校以培養(yǎng)中小學(xué)師資為主，因此，大學(xué)英語的教學(xué)和本科院校存在很大的不同，同時(shí)也和其它高職院校的大學(xué)英語教學(xué)有一定的差異。

針對(duì)傳統(tǒng)師范類專業(yè)來說，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)在打好學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)培養(yǎng)聽說讀寫譯基本技能，拓寬學(xué)生英語文化背景知識(shí)，掌握正確的英語語音和語法規(guī)范，培養(yǎng)良好的英語終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、師范專科學(xué)校大學(xué)英語課程教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)及要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用成為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)英語的教學(xué)日益被擺在了更加重要的位置。針對(duì)師范?？茖W(xué)校大學(xué)英語教學(xué)所面臨的實(shí)際問題，為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語各教學(xué)環(huán)節(jié)的督查，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，為進(jìn)一步推進(jìn)師范?？茖W(xué)校大學(xué)英語教學(xué)的規(guī)范化和高效化，針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)各環(huán)節(jié)提出以下基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及要求。

1.備課環(huán)節(jié)。備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作，對(duì)教材了如指掌，不備課也難把課上好。為此，教師必須做到以下要求：

每學(xué)期開學(xué)伊始，教師必須根據(jù)本期教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和編制學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表。教學(xué)計(jì)劃必須要詳細(xì)，教學(xué)進(jìn)程必須要具體。

教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)手段，精心編寫教案或講稿。教案包括含教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)量及形式、教學(xué)過程、時(shí)間安排、布置學(xué)生完成的課外口頭及筆頭作業(yè)及處理方法等。備課一般要求以2學(xué)時(shí)為1個(gè)教學(xué)單元備課，做到內(nèi)容嫻熟，教學(xué)進(jìn)程緊湊有序。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂授課是教學(xué)工作中最集中的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)水平的最好體現(xiàn)，是保證教學(xué)工作能順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的的最重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的主要形式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定把握好該課程的深度和廣度，既重視傳授知識(shí)，又重視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；教師授課過程必須緊湊，講課要求條理清楚、重點(diǎn)明確、難點(diǎn)突出；主講教師必須按照授課計(jì)劃，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。善用啟發(fā)式、討論式、研究式和案例教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意師生互動(dòng)交流。

教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，為人師表；教學(xué)時(shí)間安排合理；課堂英語規(guī)范；板書設(shè)計(jì)周密、書寫工整。多媒體屏幕顯示和書寫清楚、得當(dāng)；上課有激情，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié)。作業(yè)的布置不僅僅是對(duì)學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種檢測(cè)或者是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固方式，更重要的是作業(yè)的批改是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種評(píng)判，是一種檢驗(yàn)。作業(yè)的批改，也是師生之間交流的重要手段，教師通過作業(yè)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，來改善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正獲取知識(shí)；學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)確定自己的學(xué)習(xí)方式和方法是否合理。通過這個(gè)作業(yè)這個(gè)平臺(tái)，讓老師了解學(xué)生，讓學(xué)生理解老師，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助。

教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語的教學(xué)要求，布置適量的多形式的作業(yè)。作業(yè)的選取與安排既要體現(xiàn)教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要重視培養(yǎng)學(xué)生積極思維和學(xué)以致用的能力，特別要結(jié)合過級(jí)考試，布置相關(guān)練習(xí)，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練。另外一個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置書面表達(dá)訓(xùn)練3-4次，課堂上的聽力集中訓(xùn)練3-4次，布置課外閱讀練習(xí)若干，過級(jí)模擬訓(xùn)練3-4套題。要求學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀英語半小時(shí)，每次課前能給予學(xué)生大約10分鐘的朗讀時(shí)間。

4.課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，啟發(fā)學(xué)生思考，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才進(jìn)行因材施教的重要環(huán)節(jié)。耐心解答學(xué)生所提出的問題是教師的主要任務(wù)之一，也是保證教學(xué)工作順利完成的重要環(huán)節(jié)之一。任課教師要安排滿足教學(xué)需要的輔導(dǎo)答疑時(shí)間并認(rèn)真完成。

課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣。它的主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和參考書，查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率等。輔導(dǎo)時(shí)要注意收集學(xué)生中的傾向性問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、要求和意見，以便改進(jìn)課堂教學(xué)。教師應(yīng)積極探索以短信、QQ和E-mail等為載體的網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)模式。

5.考核及成績?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)。課程考核是督促學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握所學(xué)課程知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢查和分析教學(xué)效果的重要手段。大學(xué)英語課程的考核在每學(xué)期期末統(tǒng)一進(jìn)行。為保證考試質(zhì)量，鼓勵(lì)建立和完善試題庫或試卷庫，實(shí)現(xiàn)教考分離。

大學(xué)英語期末考試的命題要以考試大綱為依據(jù)，試題的難度要恰當(dāng)，分量要適中，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)要求，更應(yīng)著重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

命題及制卷必須按照統(tǒng)一要求，做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，避免歧義或誤解的情況出現(xiàn)，并做好保密工作。

試題應(yīng)附參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。閱卷時(shí)必須嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱試卷，判分標(biāo)識(shí)規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)判必須予以校正。

學(xué)生學(xué)期成績?cè)u(píng)定需按照要求嚴(yán)格執(zhí)行。課程考核成績應(yīng)綜合學(xué)生平時(shí)成績來評(píng)定，每學(xué)期總評(píng)成績（以百分制計(jì)）為：期末考試占50%；平時(shí)考核占50%，也可根據(jù)各校情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。平時(shí)成績根據(jù)記載的學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等情況綜合確定。成績統(tǒng)計(jì)后要對(duì)考試成績進(jìn)行分析，使教師清楚地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮測(cè)試積極的反撥作用，認(rèn)真找出薄弱環(huán)節(jié)并制訂整改措施。

最后，每學(xué)期教師要注意收集各種教學(xué)材料，認(rèn)真整理教學(xué)檔案，按照要求完成好期末教學(xué)材料的檔案整理工作。

四、結(jié)語

隨著國際間交往的日益加深和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用成為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，這也為大學(xué)英語的教學(xué)提出了更加艱巨的任務(wù)。作為培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才的高等院校，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)改革的力度，提出更為嚴(yán)格的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保證體系，才能實(shí)現(xiàn)這一目的。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】阿壩師范學(xué)院教育科研2015年度重點(diǎn)課題“英語專業(yè)師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究”（JY15-01）之階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：張茂軍（1968-），男，四川大竹人，阿壩師范學(xué)院外語系教授，碩士。研究方向：外國文學(xué)及英語教學(xué)。endprint